广西理工职业技术学院 广西 崇左532200
摘要：教学模式的择选和使用，需要学会巧妙变通。只有在不一样的教学过程运用不一样的教学模式，才会产生良好的教学效应。提高教学效果的关键是教师面对每一个教学资料的教学设置和教学资源的应用，同时需要考虑周全到授课学生的特点，并实行必要的教学模式。
关键词：项目教学法；汽车检测；维修专业；教学；应用
1 汽车检测和维修专业一体化教学的相关概述
1.1一体化教学的必要性分析
高等院校对人才进行培养，从社会和市场视角入手分析，了解市场需求，进而有针对性的进行人才培养。科学技术不断发展，汽车维修和检测制造方面的应用也越来越多，职业院校需要在此方面走现代化教育路线，创新教学模式，让人才能够适应市场的需要，学校更有生产力。一体化教学模式关注学生的实践能力，由此作为出发点更能够让学生在专业基础知识掌握的前提下，就业更容易。汽车行业属于市场上的高级行业，检测与维修岗位的教学改革对于汽车服务市场产生重要意义。
1.2 关于汽车检测和维修一体化教学模式的分析
汽车专业一体化教学模式当中学生不仅仅学习汽车专业基础课程知识，还学习文化课程。汽车检测和汽车维修的知识结构体系不同，所应用的领域也不同，在这方面为了能够按照学生的个人爱好对学生加以全面的培养，挖掘学生学习潜能就需要运用一体化教学模式，将理论和实践充分结合在一起。例如，实际教学操作中学生按照小组进行学习，主观上愿意学习知识，一边学习一边钻研，从实践当中提升自身技能，但并不是对所有关于汽车的知识都全盘接收，而是有选择的吸收知识。
2当前汽车检测与维修专业教学存在问题分析
汽车检测与维修专业主要培养学生的汽车检测，运行和维修与技术管理能力，其具有严密的科学理论性和实践性，专业性强。由于所涉及到的专业知识面非常广，所以学生们在学习过程中非常不容易理解，即使耗费很大的努力，可能学习的提升也不明显，这会使学生们在学习的过程中烦躁，失去对专业学习的兴趣。学生们在进行理论知识的学习过程中多是进行死记硬背，只是学会了一点皮毛，实践过程中不能够对知识进行合理的运用。与教学相匹配的基础设施建设还不是很到位，使对学生的实际动手能力培养达不到很好的教学效果。老师在进行授课时还是沿用的传统的教育模式和方法，老师照着课本念，而学生埋头做笔记，课堂缺少学习的积极性，使学生的主动表达能力和实践能力无法发挥出来。
3完善教学体制，改革实践教学体系教学体系
在汽车检测和维修专业当中的运用是实现一体化教学的前提和基础，汽车维修专业教学还需要在考察新时期新教学特点以及市场 新 情况的背景下进行重新规划，以此制定出更加符合学生现状的课程教学计划。在汽车检测和维修课程上主要将教学分成两个阶段，一个阶段是学生的学习阶段，另一个阶段就是知识实践阶段。学生在这两个阶段当中要不断的夯实专业基础知识，以此提升自身素养。大一大二可以一边学习知识一边实践，最后一年全部留给课外实践。由此学生可以将之前积累的知识都运用在汽车检测和维修工作当中。学生专业课程学习也分为两个部分，一部分是教学模块，另外一部分就是综合能力提升模块，从此当中能够看到高校对学生专业发展的重视程度，针对性教学得到加强。为了能够培养高素质的汽车维修检测人才就需要教师也掌握更高的专业教学技能，学生在实践的基础上必须对其进行严格要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么学校从市场调查当中可以看到社会所需要的岗位，岗位要求之下按照学校实际，学生的实际开展实践课程，课程定制和教学充分结合在一起，学生在基本知识的掌握前提下也能够做相关的专业训练课程，这些都有利于学生专业课程的能力的提升。
4工业学交换教学模式
工业学交换，又称工学联合，它采用学校、社会这2个教育资源和环境，将所有学习过程分开成学校学习和企业实习交换进行的2个部分，把学生展开的“知识+能力+素质”综合培训的一种教学方式，其目地是培养基础能力、精会专业、能力较强、综合能力高，而且具备创新精神、实践能力和创业能力的高级专业技术型人员。“工业学交换”教学模式中，产生在校企二元环境中各种教学要素，来源于校企双方。在工业学交换主要实施阶段，应将工作时间安排于企业用工需要高峰期，专业培训的时间和放假安排应该在企业用工的低谷期。 我院汽车检测与维修专业是一个相对来说较年轻的专业，可是它却拥有着非常蓬勃的朝气，拥有的教学团队具备较强的资历和教育条件。为了适应在这个时代汽车企业对人才的需要，这些几年来，本专业正努力筹措并运作“工业学交换”教学方式。汽车检测与维修专业采用工业学交换教学模式时，应该合理安排教学时间在企业和学校方面，将工业学交换教学模式安排在所有人才培养的过程中。
5项目传导方向教学模式
项目传导方向式教学模式是指通过工作过程传导方向的课程知识基础指导下，遵守“做中学”教育原则，将工作过程来指导教学过程的一种教学模式，而且他是教育理念、教学理论、学习理论的具体表现，也是老师、学生、项目以及教育媒体这四个教学统治要素相互关联、互相作用进而产生的教学活动过程的平稳结构形式。项目传导方向教学模式是一种有效的教学模式，在职业教育中，通过对汽车检测与维修专业的人才培养过程中使用，让学生能够在实践中“学会”和“能学”，提高了学生的实践能力、思考能力和解决问题的能力，还提高了学生团体之间的合作能力。
6要进一步加强师资队伍建设
汽车检测与维修技术专业的实践教学实施需要一支优良的专兼职结合的双师型师资团队。针对校内专任教师，需要落实好到企业挂职锻炼的工作，不断的提升双师型教师的素质能力；针对校外兼职教师，需要学校打破传统的外聘兼职教师聘任制度，不拘一格降人才。汽车检测与维修技术专业与其他土建类专业不同，在行业一线长期工作的技术能手通常没有学历、职称，这是汽车运用行业的一个典型特点。
7要进一步加强校内实践教学硬件建设
汽车行业技术发展速度快，设备淘汰周期短。因此，为了保障实践教学，需要根据行业发展情况及时的淘汰旧设备、补充新设备。主要包括：汽车拆装和检测工具、解码器、示波器、举升机、四轮定位仪、轮胎动平衡机、充电机、三大车系高中低档整车、高压共轨电控柴油机实训台、电控汽油机实训台台、电控悬架实训台、电动转向实训台、ABS 实训台、安全气囊实训台、手动变速器、自动变速器、无机变速器等。
结束语
总而言之，随着电子控制技术在汽车上的逐渐扩大、深入地使用，汽车维修方式正在慢慢的改变。由于社会对许多高技能复合型人才的渴求，高职院校必须增大培养力度，培养出各个行业所需求的相对应合适的专门人才。工业学交换、任务驱动、项目传导方向、顶岗实践等教学方式，更好的培养学生综合素质和能力。所以，联合我院汽车检测与维修专业在生活中的实际状况，对这些教学模式在培训教学中的使用进行了探讨和研究，给予了其在教学过程中实行的方法。以上内容就项目教学法在汽车检测与维修专业教学中的应用进行了分析。
参考文献
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论文作者:黄荣丹
论文发表刊物:《科技新时代》2018年9期
论文发表时间:2018/11/15
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