关键字：高中地理；课堂教学；探究学习；实施方法
随着我国素质教育的深入实施，传统的接受式学习方式已经无法满足要求，应加强教学方式的创新，引导学生参与教学活动，提高学生实践能力，增强学生的创新精神。在高中地理教学过程中，教师应结合课堂教学内容，树立正确的课堂教学目标，科学、合理的实施研究性学习模式，以此提高高中地理教学的有效性。
一、分类研究问题
教师在开展高中地理课堂教学的过程中，需要重点应用分类研究的方法对学生进行问题的创设与提出。通过该方法可以让学生的地理学习能力得到一个较大的提升与进步，同时还可以促进学生的地理学习水平与综合素养实现高速的发展与提升。这对于改变当下的高中地理教学状况，促进教师的地理课堂教学质量有着重要的帮助意义。而且，教师在对学生进行分类问题创设的过程中，还需要重点结合课本教材作出设计与研究。
例如：教师在开展“大规模海水运动”的教学内容时，可以对课堂教学设计相关的问题，并且可以将问题设计为几个层次让学生对其进行理解与分析。如，教师可以先提出问题为：“大家知道大规模海水运动过程中最突出的体现方式是什么吗？”在此，教师需要对学生讲解“洋流”的相关知识内容。随后，教师再提问学生：“大家知道洋流形成的主要原因是什么吗？”此时，教师再给学生讲解因为海洋环境的变化以及气候的变化所造成的洋流运动。最后，教师再提问学生：“大家知道洋流形成之后，所产生的运动规律与方法是什么样的吗？”随后，教师再基于此对学生开展相应的教学与引导。通过这一方法对学生进行课堂教学，不仅能够让学生深入的了解到大规模海水运动的相关知识，而且还能有效的带动学的学习能力提升与高阶思维的养成。这对于改变当下的高中地理课堂教学现状有着重要的促进作用和现实意义。
二、开展合作探究
一个可以称之为是高效课堂的教学过程中，自然是少不了教师对学生进行的合作探究引导与培养。通过该方法可以让学生的地理学习水平得到进一步的提升，并且可以让学生在塑造个人地理学习素养的过程中实现自主探索意识与自主探索能力的高效养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过该方法对学生进行高中地理的教学，不仅能让学生在不断学习的过程中深入了解地理知识，而且还能让学生懂得“众人拾柴火焰高”的道理，以此带动学生在将来的学习过程中多应用合作探究的方法对地理学习问题进行有效的分析与解决。
例如：教师在开展“大规模海水运动”的教学过程中，需要对学生的行为特征以及兴趣爱好作出相应的分析与研究，并且要将之作为主要的参考依据融合在课堂教学的方案中设计与实施。这样不仅能够改变传统教学模式中教师“满堂灌”的教学方法，还可以进一步提升学生的学习兴趣与学习热情，带动课堂整体的教学氛围提升。学生在学习“大规模海水运动”相关知识的时候，会对其中的重难点问题进行针对性的分析。在此，教师便可以对学生的思维作出相应的建设与开发，以此作为提高学生自主探索意识的方法对学生进行引导。这样，不仅能够让学生深入了解到大规模海水运动中关于洋流的运动方式，还能让学生对大自然以及海洋环境作出一个全面的分析与探索。这对于学生将来学习地理文化知识有着重要的帮助作用。
三、应用全新手段
随着新课改的发展，当前多数教师在对学生进行高中地理课堂教学的时候都会应用各种方法对其进行课堂的开展与引导。旨在通过该措施有效提高高中地理课堂的教学质量与教学水平，带动学生的综合学习能力不断发展与提升。在此，教师务必要采用全新的方法对课堂教学方案进行设计，并且要高度体现出人文观念以及核心素养的教学原则。
例如：教师在进行高中地理课堂教学的过程中，可以结合不同的教学内容对学生进行不同方式的教学引导。如，教师在开展“大规模海水运动”的教学时，可以利用合作探究的教学方法，问题延伸的教学方法等对学生进行培养。又如，为了提升学生对于相关知识的了解程度，教师还可以利用多媒体教学方法让学生观看洋流的运动方式与运动规律。再如，为了让学生对相关知识内容作出一个全面的理解与分析，教师可以综合精准评价的方式给予学生相应的学习分析，以此来体现学生在学习过程中的优点与缺陷，从而实现帮助学生改正学习痼癖动作的目的。
综上所述，研究性学习模式是新课程倡导的一种重要学习方式，有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。笔者要以 《大规模的海水运动》为例，探讨了有关研究性学习模式的内容，以此保证研究性学习模式实施的有效性，提高高中地理教学效果。
参考文献：
[1]刘莹莹. 高中地理课堂有效教学策略研究[D].聊城大学,2017.
[2]马宁. 信息技术在高中地理有效教学中应用的研究[D].辽宁师范大学,2016.
论文作者:唐梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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