摘要：初中英语教学在书面英语教学方面已经逐步形成了完整的教学体系以及灵活、正确的教学策略，而在口语教学及听说教学方面存在着巨大的教学空缺，面临着多种教学问题，还有很大的教学改进与提高空间。不论在英语素质教育还是应试教育方面，英语听力始终占据着较大的比例成分，所以教师一定要重视听力教学，探索选择正确的听力教学方法，帮助学生有效提高英语听力能力。
关键词：提高；英语听力；教学；方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-256-01
在运用英语语言技能时，听力作为理解技能的一种，不仅在升学考试中占有较大的分值（占试卷总分百分之二十），而且对培养学生英语综合素质的能力发展也具有重要意义。针对教学过程中如何排除语音、语速、理解给听力造成的障碍，如何行之有效地提高学生英语听力质量，本人结合自己的日常教学实践，谈一谈粗浅的认识。
一、克服心理障碍，放松心情
很多学生在听英语的时候都有紧张感，感觉如临大敌一般，还没听就已经乱了方寸，可想而知，听的结果是一团糟。究其原因主要是学生潜意识里都是带着任务听英语，老想着如果听不清楚怎么办，甚至在听的过程中，注意力都在听力任务上，根本不在听力材料上。这样无形中增加了听力的压力，容易顾此失彼，自然听不好。所以在听听力的过程中，首先要做的就是调整心态，放松心情，用一种近乎“消遣”或“享受”的心态去听，这样没有了压力，自然能把注意力集中在听上，也就能听得更多，更好。
二、营造和谐氛围，扩大听的渠道
传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“freetalk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。
三、阅读应与听力练习同时，同比重的进行
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
四、掌握一定的英语文化背景知识
具特色的语音背景是特定文化的产物，背景知识包括英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面，根据高考分析统计表明，许多学生的不必要的失分就是因为不了解这些背景知识所造成的。因为缺乏背景知识或不恰当地运用背景知识，学生的听力就会受到很大影响。我们只有掌握了一些基本的英语，文化背景知识，才能为提高听力打下基础。
五、课外阅读是培养初中学生英语阅读能力的重要保障
5.1课外读物是学生的好朋友
仅仅依靠课堂上的课文教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了另一个重要的问题，教师要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，并要有一定的量。只有这样，学生在课文教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步的提高。
5.2网上阅读是学生的好伙伴
多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。教师在指导学生进行读物阅读和报刊阅读的同时，不妨可以尝试让学生进行网上阅读。通过网上阅读，教师可以培养学生自主读书，教会学生自我学习。教师可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。
综上所述，听力水平的提高是不可能一蹴而就就能办到的。它是一个循序渐进的过程。学生在平时的英语学习中一定要在加强各项基本功的同时，多听多练，不断自我归纳总结。才能提高自身的英语听力能力。
参考文献
[1]《新世纪论丛》2006年03期
[2]江元，湖北经济学院学报《试论中西文化交流背景下的英语教学》2009年4月第23卷第2期
[3]吉林师范学院学报刘文翠《大学英语精读课语篇教学之管见》
[4]郝敏《论文化背景知识在英语教学中的重要性及方法》
论文作者:余建华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：听力论文; 英语论文; 学生论文; 能力论文; 英语听力论文; 知识论文; 背景论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;