摘要：随着建筑装饰的发展，很多高职院校在迎合时代的步伐，纷纷开设了建筑装饰工程技术专业。这是好现象，说明我们在发展，在与时俱进。但是，开设装饰专业容易，但要开好这个专业就难了，这需要我们广大教育工作者去探索，去摸索，去尝试。找出一条适合建筑装饰工程技术专业发展的好路子。
关键词：建筑装饰；高职；改革；课程设置
1建筑装饰工程技术专业教学存在的问题及现状分析
（1）教学模式过于传统，不能打破陈规；教学中还主要是以讲授为主，教师仍然是以板书和语言描述为主。
（2）在教学中，教师的知识更新跟不上时代的变化，始终以以前的老知识在讲解，与现在的社会脱节。
（3）.使用的教材过时，不注重教材的选择，有很多教材不能反映新材料、新规范、新标准、新技术、新工艺。
（4）只注重理论教学，不注重实践教学，理实没有做到一体化，不能使学生得到应有的锻炼。
（5）不能调动学生的积极性，只注重教书，不注重育人，不关心学生，导致学生学习兴趣不高等。
2建筑装饰工程技术专业课程教学改革对策
2.1课程设置和调整，优化课程设置
一个专业要有好的发展，必须有较为合理的专业课程为依托，所以加强专业课程的建设也是重中之重。现在装饰专业的课程更注重的是实践，所以我们在课程设置时应该增加相应的实践内容，加大和企业之间的联系，与相关的企业共同开发适合当代专业发展的实践课程。我们还应该整合课程中重复的部分，讲究上课的效率和质量，提高教学效率。
2.2建立优秀的教师团队，开展新型教学模式
优秀的教学团是专业建设成功的关键，所以我们要不断的发展教师，不是扩充教师队伍，而是加强教师的专业知识建设。建筑装饰是不断发展的专业，所以一个合格的教师必须要随着时代的进步与时俱进，这样才能跟上知识发展的步伐。在不断发展自己知识结构的同时，专业教师还应该加强自己的实践经验，这样才能在教学中做到理实一体化有机结合。
有了与时俱进的知识结构，理实一体化的结合体，我们还应该努力的探索新型的教学模式，打破传统的教学模式。现在的建筑装饰工程技术专业越来越注重学生的专业技术水平如何，那么我们怎么提高学生的专业技术水平呢？建立导师制授课模式，什么是导师制授课模式呢？其实就是大班分小班的模式，一般情况下一个班级会有30―40名学生，一个班做课程设计时可以分为几个组，一组有4―5名学生，有一名教师专门负责这一组的课程设计，理论的辅导，图纸的绘制以及概预算等等，一名教师负责一个设计小组全程。这个过程中学生在小范围内接受了教师的专业辅导，教师面临的学生较少，所以辅导起来比大班更精细、准确，效果更好。
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2.3选择合适本专业的教材是关键
教材也就是我们所说的课本，是理论知识的载体，也是实践性知识的指挥性文件，但是现在有些教材质量很差，都是为了评职称或者为自己镀金而编写的教材，含金量非常少。所以在这种情况下我们选不出合适的教材，所以我们在选择教材时要结合本专业的特色和行业特点，选择有价值的教材，选择含金量高的教材。在不能选择出合适教材的时候，我们优秀的教学团队可以根据我们专业的特点和行业特点一起编出教材，而且作为教师还可以把自己平时的积累的经验和知识写入教材，做一本完全适合本专业的教材或讲义，这样既能让学生有合适的教材，也能让学生所接受的知识更直接，更新颖。
2.4做好教师工作，不要只教书不育人
在现代的建筑类院校中，教师往往会被很多其他课外的事情所占据时间，所以在教学的过程中，教师只注重到了教书，却把育人给忘记了。教书是指的传授知识，育人指的是对学生进行道德素质教育。其实现在的学生缺乏的就是德育。在教学的过程中某种意义上德育比知识学习还要重要。
3重视综合实训和顶岗实习
高职院校的学生大多数专业都有综合实训或者顶岗实习，但是在综合实训和顶岗实习的时候却疏于管理，屑于指导，导致在最后顶岗实习和综合实训阶段学生没有得到应该得到的锻炼，浪费了时间。
3.1探索综合实训的新模式
高职院校的综合实训一直是教学中的难点，但是，如果综合实训做好了，对于一个专业的学生来说那可是受益匪浅的。建筑装饰行业近几年发展迅速，已经成为建筑类市场上的一股强势的力量。所以，我们在对建筑装饰工程技术专业学生做综合实训的时候就可以依托建筑装饰行业这个大的环境，抛弃以往的把学生送到工地上或者企业里面的做法，我们把企业引进校园，让企业的专业技术人员加入我们的教师行列，这样一来，我们既有理论教师，也有时间教师。我们的教师也可以学到很多实践的知识，而且企业也能在这个过程中发现适合自己的人才，一举两得。随着时间的推移，形成了学校和企业之间良好循环，促成了新形势的校企合作形式的完成。
3.2对顶岗实习加强管理
学生在最后一学期一般都会去企业锻炼一段时间，我们把这个叫作顶岗实习。但是由于每个学生的个人素质和能力不同，往往会出现学生不在工地实践的现象，所以我们在最后的这个阶段应加强学生的管理，派专业教师不定期到企业查岗，并对学生进行技术指导，督促学生认真学习实践知识，端正学生的态度。尽量让企业和学校共同管理学生，为学生在毕业之前能有一个良好的习惯，为学生把好最后一关。
4 实行虚实交替的项目化教学形式
经过到企业调研、召开工作分析会，从典型工作任务中分解人才培养方案，制定教学方案，针对职业能力，基本专业技术采用虚拟项目为主，进行专业基础学习，实训项目主要来源是由三部分组成：第一部分，由教师根据以往的教学经验和行业经验给学生出一个虚拟的项目。第二部分，由历年来的各类比赛项目组成。第三类就是行业中使用过了的项目。这类虚拟项目基本都是以往几届学生做过的或客户使用过了的项目，教师在指导学生学习过程中及完成后，可以有一个对比学习的条件，贴近了行业，改变了以往的照本宣科的方法，如：教师按照企业要求，组织学生学习创意构思的技巧、效果图和施工图制作基本技法、项目方案表述的基本方法、方案制定规则等，通过这些虚拟的项目训练，使学生掌握专业技术基础知识。
学生专业技术水平和就业能力，参与真实项目也能使学生由被动学习转变为主动学习。
在教学过程中强调技术标准以企业技术指标为依据，尤其在建筑装饰材料、工艺、表现技术手段、表现工具和载体、表现形式等方面实训室积极实现企业标准，使学生在设计过程中学会了企业技术指标。实现了真实项目进课堂，真实项目选题、教学等方面能与市场对接。实现多元化、多风格的设计面貌，适应行业发展新趋势。
结束语：建筑装饰工程技术专业的教学模式能探索出很多种，关键看这种模式是不是适合我们自己的实际情况，是不是和本行业发展相一致的，我们可以去寻找，去探索，但不能与其背道而驰。
参考文献：
[1]《中国城市经济》 2012年03期 《高职院校建筑装饰工程技术专业教学模式改革与学生实践能力培养探究》
[2]《教育与职业》2009年 第26期 《高职建筑装饰工程技术专业教学改革实践》
[3]《教育与职业》2006年 第9期 《高职院校教学改革的必要性及其实践探讨》
论文作者:宁小敏
论文发表刊物:《防护工程》2017年第12期
论文发表时间:2017/9/22
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