李维民
甘肃省甘谷县教育局教研室
摘要：化学知识和人们的生活有着密切断联系，其具有较强的实用性，这也是初中生必须要学习的一门科目。在初中阶段是学生接触化学知识的基础时期，而化学实验作为初中化学教学中最为重要的一部分内容，其可以很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然而，就我国初中化学实验教学情况看来，存在多方面的问题，如果没有及时解决，就会严重影响化学整体教学质量，所以，初中化学实验教学需要不断创新。本文就对新课程理念下初中化学创新实验教学策略进行探讨。
关键词：新课改；初中；化学；实验
随着新课程改革的推进与素质教育理念的深入，教学观念、教学模式、教学方法都发生了不用程度的变革。作为初中化学教学的重要组成部分，实验教学模式实现了很大程度的转变和创新，逐渐向实践性、创新性、启发性、探索性、自主性靠拢。所以，作为初中化学教师需要与时俱进，秉持创新理念逐步探究实验教学的新模式，以让学生在创新型的实验教学模式下巩固化学知识、提升实践技能，从而使初中化学实验教学更加高质高效。
一、转变教学思维，做好课堂演示
教师在课堂演示的一举一动都会影响学生今后学习化学的态度和兴趣，因此在进行课堂演示前化学教师一定要做好" 排练"，在课前就规范实验步骤和操作，引领学生养成良好的实验态度和习惯。 化学教师要做好课堂演示就要注意转变教学思维，重视教学的每一个环节，理论教学是重点，但是实验教学也不容忽略，通过课堂演示引导学生学习实验设计和形成实验思路，这对于后续强化学生动手能力有着积极的引导和示范作用。例如，有的教师在课堂演示取试剂时，瓶盖没有倒立放置，这样学生就不会有化学药品可能会因此而污染的意识；有的教师取固体试剂时，直接用手接触，这样会让学生在实验时没有用镊子取试剂的习惯，这些不规范的操作会让学生思想上不重视操作的规范性，对学生未来的发展留下隐患。 我在化学课堂进行实验演示时通过对比的方式，让学生迅速了解什么操作是规范的，什么操作是实验禁忌，学生在演示课堂学习了规范的实验操作，在实验课上就不会犯一些常见的错误。 在开始的演示阶段尤其要细心和注意操作的规范，并向学生解释每一个规范操作的必要性，以及不规范操作会带来的后果，只要教师用心转变教学思维，提高专业水品和操作规范，学生也会跟着端正态度，以更加科学的方式进行化学实验学习。
二、在实验中培养学生的探究能力
初三是学生学习化学的首个阶段，对学生实验能力的要求会随着课程的深入而提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师就应有意识地培养学生在实验中的探究能力，帮助学生进入更高层次的学习。实验探究的立足点在于探究点能否被发掘。例如，在"二氧化碳的实验室制取与性质"中，教材要求用稀盐酸和大理石反应制取二氧化碳，而学生已经学习了酸碱中和，教师此时就应引导学生思考"为什么教材上的做法是最佳方案？有其他制取二氧化碳的反应吗"等问题，挑选出典型的疑问让学生自己动手实验并进行观察判断。同时，在学生实验过程中，教师应不断在实验室巡视，提醒学生规范操作，与学生交流实验中出现的问题，确保实验能安全、成功地完成。在探究性实验过程中，教师也应尊重学生提出的质疑，相应地做出改进和解释，明确"学生为学习主体，教师为主导"的教学理念，鼓励学生在实验中大胆探究，从而提高他们的动手能力。
三、将丰富的课外实验活动融入到初中化学的教学中
在初中化学实验的教学过程中，教师不能只是局限于课堂的教学，在课下的时候，也可以开拓学生的学习思路，将课下实践活动融入到教学中。一方面，教师要积极的的组织一些化学实践活动，比如，在学校举办化学科技节，让学生通过应用自己的化学和物理知识来进行创新发明。另外一方面，也可以利用所学的化学知识，做一些魔术表演等等，这些都可以让学生近距离的学习化学和了解化学知识，同时对化学实验产生兴趣的主要方式。此外，在人们的日常生活中，也存在很多的化学现象。学生可以在家里做一些简单的小实验， 比如，做一些面点，学生可以了解到面点背后发酵的过程，进而发现化学原理。生活中的化学实践活动，也有效的激发学生的学习兴趣，让学生到这一中对化学学习的敏锐性来了解生活中的化学现象。教师还可以带着学生到一些化学制剂工程进行参观， 让学生了解实际的工厂在制作化学制剂的场景，有哪些设备和流程。这些都能够帮助学生更好地认识化学实验的应用情况。让学生能够提前了解化学这门学科在生活中生产当中的具体作用。
四、结束语
初中化学实验是教学的重要环节，不可或缺。 这就需要教师更新教学理念、学校提供实验教学基储学生积极主动参与实验教学多方面共同促进实现。 化学实验教学的践行，利于培养学生的创新精神与实践能力， 符合了我国新课改的要求和素质教育的内涵，为社会发展提供优秀的人才。
参考文献：
[1]项芳.初中化学实验教学中学生化学科学素养的养成策略[J].数理化学习（教育理论）,2017,(6):78-79.
[2]俞媚芳 .刍议初中化学实验教学存在的问题及对策 [J].课程教育研究,2016,(30):153.
论文作者:李维民
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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