任何大的成就都是从小事一点一滴做起，积累量变达到质变成就大事的。要想教好化学学好化学，就要从教和学的各个方面的小事做起，把每个环节的小事处理精彩了，整个大局就完善了。取得的成效就会很圆满。我就从我从教20年来在化学教育教学中的一些感悟，谈谈一些我的看法和做法。
一是万事开头难，良好的开端是成功的一半，教学工作也不例外。
在学生的学习中，学生一旦对某一学科产生了兴趣，学习就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣。那么怎样才能激发学生的学习化学兴趣呢？
首先，初三刚接触化学和化学老师，对化学这门学科和教化学的老师都很好奇，我就从这入手，记得教过我的老师曾说过，学生要是喜欢哪位老师他就会喜欢这一科。我的做法是，每堂课前调整好自己，让自己无论是在着装上、在精神上、还是在语言上都能感染到学生，让学生每次上我的课时都有耳目一新的感觉。用人格魅力征服学生。让学生喜欢我，从而达到喜欢化学这门学科对化学感兴趣。
第二:初三化学绪言第一节课的设计一定要引人入胜，这样才能激发学生的学习化学兴趣。我的做法是，绪言中我设计三个实验，一个是往澄清的石灰水中吹气，澄清的溶液会变得像牛奶一样白，第二个是向事先用氢氧化钠溶液浸泡后干燥的白纸上用喷壶喷酚酞试液，白纸上会出现两个红色的大字----化学，第三个实验是，氨气吸水的喷泉实验，这三个实验做完学生就会爱上化学，从而大大得激发学生的学习化学兴趣。
第三：创设情境也是激发学生的学习化学兴趣有效的手段。
第四：化学实验教学也可以使学生产生学习化学的兴趣。
第五： 在教学中新颖的导入新课的方法也能抓住学生的心弦，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效激发学生的学习化学兴趣。
第六：多媒体课件集语言、文字、静止图象和运动画图、视频等多种多样的信息载体为一体，可使学生手、脑、眼、耳并用，给学生以新奇、直观、形象感，能激发学习兴趣，提高教学效率。虽然这些都是教学中小小做法，它却能大大调动学生学习化学的兴趣做到事半功倍教学效果。
二是教会学生学习化学的方法:
（1）记关键词：对于化学的一些概念，实验等，记关健词尤为重要，如氧化物，化合物，单质的概念时，记关键词对概念的记忆理解就很容易了，如氧化物关键词是：是化合物，两种元素组成，一种是氧元素，这三个关键词记住了，氧化物的概念也就记牢了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，用红磷测量空气中氧气的含量实验中，有几个关键词，过量，夹紧，立即，塞进，冷却，这几个关键词也就是这个实验的核心。掌握了这几个关键词是为什么？测量结果偏大还是偏小的原因也就理解了。还有很多这样的例子就不一一列举，别看这概念，实验中小小的关键词，它是学习化学概念、实验等的好方法。更能深刻，透彻得理解化学概念，学好化学实验。
（2）化学知识比较零散，小知识点非常多，如果学生不细心，看不到的就会遗漏，针对这种情况，一是在做选择题时，对于每个选项是对还是错，要求学生必须问自己对在哪，错在哪。这样可以把零散的知识反复巩固，反复练习，加深了印象，巩固了基础。 不要看这小小的做法，它对巩固化学基础知识很有成效。二是在做其他试题时，遇到相关的知识点时，一定要去想，这样可以经常把以前学过的知识加以复习巩固，养成习惯，小做为就会收到很大的成效。
（3）就是一些典型题的特殊做法：如微观粒子图形的题，应划掉反应前后都有的粒子，也就是没有参加粒子，之后，再去判断其它问题，就容易都了，再如，在金属活泼性顺序的学习中，如何探究三种金属的活泼性顺序，我采用两边金属中间溶液，中间金属两边溶液，再有就是用酸等其它方法探究。这样学生最起码知道两种方法。还有就是在提纯氯化钠和硝酸钾的混合物的问题上，我的做法是，如果提纯谁就看谁的溶解度曲线变化情况，决定采取什么方法提纯，如提纯氯化钠和硝酸钾的混合物中的硝酸钾，就根据硝酸钾的溶解度随温度变化较大，采用降温结晶的方法提纯，即冷却热饱和溶液结晶，再趁热过滤以达到分离混合物的方法。这些小小的做法对学习化学的一些典型题起了很重要的作用，成效很好。
三是课后的一些小做法
（一）毎节课后，我都让学生记忆当天的内容，下节课前五分钟我要考试，考试的内容就是前一课的知识点，也就是让学生记住的知识点及一些简单的应用。这样学生可以根据老师考试的内容了解当天学习化学的知识重点，还可以加深巩固基础知识的掌握，使学生更加了解今天化学学了什么？我要掌握什么
（二）对上边考试做的总结：考试不合格的学生要进行补考，补考的目的是让基础知识不过关的学生把基础知识掌握的更好。这为学好化学奠定了基础。
（三）每天留的课后作业我都认真的批改，对个别学生作业中出现的问题都是单独辅导，这样一对一的做法要比大帮辅导效果好，针对性强，学生也容易记忆深刻，对学生的学习帮助大。
在我二十年的教育教学过程中，还有一些这样的小做法，就不一一列举，这些看似不起眼的小做法，它对学生学习化学都有很大的帮助，它能使学生牢固基础知识，养成温故而知新的习惯，时刻鞭策学生学习。
结合自己的二十年的化学教学实践，就此谈几点粗略的想法，算是不成熟的经验吧，期待与同行们共勉。
论文作者:吕永夏
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
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