青海省海东市平安区第三完全小学 冯得华
在小学足球教学过程中,学生往往会因为身体素质基础、运动技能水平、情感体验等方面的差异,而产生对于足球教学中的基础理论、基本技能的理解和掌握的偏差。这样的一种差异是普遍存在而又无法避免的，而如何在解决这一差异问题让所有的学生的足球技能在同一时间内得到提高则是体育教师应该思考的问题。分层教学法作为“因材施教”这一教育思想发展至今的产物，已经成为了在小学足球教学中的新的的教学方法。立足于我国现阶段小学足球教学的现状，足球教学固然是小学体育教学中不可分割的一部分,但是在现阶段的教学中小学足球教学还远远还没有实现全面提高学生足球技能和身体素质这一教学目标。将分层教学运用于小学足球教学中，一方面可以立足于整体对学生的发展进行整体的规划与安排，兼顾到全体学生。另一方面可以提高教学的针对性，实施因材施教，提高教学效率。本文将着手探讨分层教学法在小学足球教学中的应用,从小学足球分层教学法运用的意义和分层教学法的科学应用两个方面入手,旨在为小学足球教学质量提高和小学足球教学思路方式方法改进提供理论性建议。
一、小学足球分层教学法运用的意义
对于小学生足球教学而言，由于学生个体的成长环境和遗传因素的影响，学生在身体基础素质、运动技能的理解力和掌握、个人情感体验等多个方面都存在着明显的差异。在对具有明显差异的学生进行同一阶段的教学时，很难兼顾到所有的学生。进度太快，基础不够好的学生一旦跟不上老师的节奏便会逐渐失去学习兴趣丧失学习热情。进度太慢，则没有考虑到优质学生的教学需求浪费了教学资源。针对这样的一些现状，分层教学法被运用到小学足球教学中。教师利用分层教学法，对不同基础的学生进行不同的学习目标的制定和教学内容的传授，遵循“因材施教”原则，保证每一位学生都能在原有的基础上得到一定程度的发展与进步。例如，我运用分层教学法时，会先对全班同学进行一个足球技能的简单测试，并对处于不同基础阶段的学生进行不同的教学设计，制定不同的教学目标。基础较差的学生，给他们制定起点目标，基础较好的，则制定提高目标，教学内容方面则适当提高难度。这样既能从整体上提高学生的足球技能和身体素质，又满足了学生不同层次的不同需求，更好的实现了教学质量。而且，值得注意的是，小学生的身心发展正处在关键阶段，身心都不够成熟。从身体上来说，骨骼和肌肉发育不平衡，力量不够，骨头也容易变形。因此，这更加需要教师灵活运用分层教学法进行教学，以调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，同时，也要考虑到每一位学生的身体素质的差异与身体发展特征，全面促进小学生身心健康发展。
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二、分层教学法的科学应用
分层教学法实现了小学体育教学的又一大教学方式上的创新，解决了学生基础存在差异的这一重大难题。那么，分层教学法又应该如何被科学的应用到小学足球教学中呢？
（一）教学内容科学分层
对于教师而言，首先要熟悉了解所教年级的足首先应该仔细了解分析所在年级的足球教学内容，明确足球教学内容内部的逻辑层次递进关系，灵活地将教学内容划分为几个不同的难度层次。如将足球教学内容划分为初级教学内容、中级教学内容、高级教学内容，逐层递进，合理安排教学课程。在足球教学的实施过程中，教师应依据学生不同层次的技术技能的掌握情况和速度耐力的基本素质的不同进行教学内容的分层。对于基础较差的学生，对他们记性基础足球教学内容的训练，对于基础更好的学生，则设置难度为中级的教学技能的训练。总而言之，每个层次的同学设置不同难度的练习，在切合他们的基础上进行提高教学。
（二）学生科学分层
当教师对教学内容进行了科学而合理的分层后，则应该考虑如何对学生进行分层。由于成长环境和遗传因素等多方面的影响，学生的足球基础、身体素质、兴趣爱好都必然会存在着差异。同时，在教学过程中，他们的技能掌握程度也会因为学习能力的高低而不一致。因此，如果采用盲目一致的教学方法，不管是从学生本身的基础还是后天的教学过程中而言，都会遭遇到许多障碍。此时，分层教学法就发挥了其独特的魅力。在小学足球教学中，教师在运用分层教学法时对学生进行科学分层，有利于学生教学需求的满足和个性的解放。由教师根据自身对于学生的身体素质和足球基础的了解进行分组，并给不同的组进行不同难度的教学内容的传授和教学目标的设置。当学生的训练程度达到一定程度时，可以提高到下一个层次的训练。分层教学法的这一教育思想较早可以追溯到孔子所曾提出著名的“因材施教”理论，孔子也主张充分尊重学生的个性和发展需求，运用不同的教学方法和教学内容以促进学生的个性解放与发展。这一思想发展至今，仍然不失其魅力所在，在小学足球教学中发挥了举足若轻的作用。分层教学法的科学应用使教师能够较大程度的解决学生基础差异的问题，在较少的必要时间和精力的情况下获得学生整体的较好的教学效果。这是小学足球教学领域的一大进步与发展，进一步的提高了小学足球教学的教学效率，实现了学生的全面和谐发展。
结语
教师在运用这一教学方法应予以科学的原则进行合理的安排与组织。展望小学足球教学的前景，教师只要在运用分层教学法时遵循客观规律和科学原则，合理考虑到学生的主观教学需求，小学足球教学一定能够进一步接近体育教学的目的，实现学生的身心健康发展这一教学目标。
论文作者:冯得华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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