摘要：小学生正处于生理、心理的成长和发展阶段，具有很强的模仿能力，对周围的一切新事物都会产生好奇心，但判断是非的能力有限，尤其是在当今社会环境的影响下，留守儿童的比例很大，再加上社会上一些不良思想的入侵，少数学生在生活观和价值观上存在偏差，在学习和生活方式上容易走入歧途。因此，在学科教育中普及儿童法律教育是一种切实可行的途径。
关键词：小学数学；教学；渗透；法律教育
儿童教育不仅是科学文化知识的教育，更是理想、道德和法律制度的教育。将法律教育渗透到小学数学教学中，有利于增强学生的法制意识，促进学生养成依法办事、守纪守法的良好习惯。那么如何在小学数学教学中渗透法律教育呢?
一、充分开发和挖掘数学教学中的法律教育素材。
在数学课堂中渗透法律教育，教师应认真研究教材，充分挖掘教材中法律教育的潜在要素，找到法律知识的切入点和渗透点，将法律知识自然地融入数学教学。例如，在讲授除数时，可以联系情境地图，教给学生一些动物保护的相关知识，了解国家颁布的有关保护珍禽异兽的法律知识，让学生认识到这些动物不能再滥杀和捕捉的，否则将受到相应的法律制裁。例如，五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城市大气二氧化硫和烟尘监测结果的统计”专题，渗透环境保护法。讲完这个例子后，再告诉学生们，这个城市的空气中二氧化硫严重超标，气味令人头晕，河水变得越来越浑浊等等，这些都是由人为破坏环境造成的，所以要增强环保意识。
二、提高教师的法律知识素质，树立教师的榜样作用。
要想学生了解相关的法律知识，首先老师要了解和知道更多的法律知识，小学生的可塑性很强，教师的言行是他们模仿的对象，这就要求教师以身作则，规范言行，具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。作为一名教师，自身必须学习常见的法律法规，才能真正承担教书育人的神圣责任。法律教育不是一个简单的说教，因此教师应该提高法律教育的能力。要把法学教育渗透到数学中去，必须把教学内容与法学教育有机地结合起来。我们既不能把数学变成法律教育，也不能忽视教学内容所包含的法律教育内容。要抓好措施，注意方法和手段，把法律教育纳入数学教学，抓住一切有利时机对学生进行法制教育。
三、准确把握数学课堂教学与法律教育的关系。
明确小学数学课堂中数学知识的传授与法律教育的关系。数学课的主要任务必须完成。我们不能把法律教育当成一节课来讲，法律涵盖范围很广讲起来是讲不完的，如果把数学课变成法律课，那就谈不上在数学教学中渗透法律教育的问题了。在小学数学课堂上，主要是教学数学知识，辅以法制教育、习惯养成教育、安全教育等。因此，在小学数学课堂中可以有法制教育，但也可以无法治教育，教师应灵活安排。
四、法律教育应是课内外活动的有效结合。
开展丰富多彩的课内外教学活动，是激发学生学好数学的动力。在数学教学中，开展有益的课内外教学活动，不仅能激发学生学好数学的兴趣，而且能培养学生法律意识，达到事半功倍的效果。例如，当教三年级学生统计学时，有一个问题：站在十字路口，一分钟内统计通过车辆的数量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在引导学生进行统计之前，教师应该首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，然后当学生到达现场时再进行反面的教育。如果他们不遵守十字路口的交通灯，即不遵守交通法规，后果将不堪设想。学生通过假设性的讨论明白遵守交通规则不仅是对他人负责，而且也是对自己负责。通过这种形式的教育，学生不仅丰富了课余生活，掌握了统计知识，而且了解了交通法规，还增强了遵守交通规则的意识和观念。
五、将法律知识融入游戏教学中,达到寓教于乐的目的。
众所周知，爱玩是孩子们的天性。作为小学阶段的学生，他们热衷于游戏。游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且可以使学生在课堂上在快乐中学轻松学习。数学渗透法律教育也可以有机地结合游戏和参与式教学。例如，在一年级下册“认识人民币”的教学中，教师可以设计游戏来模拟超市买卖商品，让学生参与商品的购买，激发学生的学习兴趣，还可以让学生交换人民币、对人民币面值进行大小判别、计算。同时，对学生进行爱护人民币、不要在人民币上乱涂乱画、不要侮辱人民币、我们应该勤俭的法律教育。因此，在实际的教学活动中，以游戏活动作为教育的平台，进行法律教育的相互渗透，会取得意想不到的教学效果。
六、加强家庭学校联系，拓展育人平台。
法律教育的渗透不能局限于课堂，教师还应将法律教育与课外实践活动相结合，通过一些数学活动和专题活动，对学生进行法律教育的方法和内容的渗透。如在小组学习活动中，教师可以要求学生对“打麻将家长”进行统计，既让学生懂得了相关统计知识，又帮助学生认识了赌博的危害性。教师要求学生统计自己在家每月使用垃圾袋的数量时，既要传授数学知识又要注意对学生进行《环境保护法》的宣传和教育，效果会很好。
七、把握渗透时机，强化课堂小结。
在法律教育的渗透中，还要注意把握“渗透点”，把握渗透的机会，尤其是下课前的“结课点睛”。例如，课堂教学的随机渗透要求教师随着教学进度掌握因材施教的机会，并根据法律教育中“感性与理性”的特点帮助学生。“情动而达理”，切忌置数学知识于不顾牵强附会；教师在课堂教学结束前还应注意对主体性教学的简明扼要的评述，并适当总结和强调法律教育知识的渗透。帮助学生明晰课堂教学中形成的零碎和不清晰的法制感受进而留下深刻印象，以达到“课已尽而意无穷”的目的。
总之，在小学数学教学中渗透法律教育的方法和策略是多种多样的。只要我们重视它，在教学内容中逐步发现隐藏的法律知识，就一定能取得良好的教育效果。为孩子的健康成长营造一个纯净的蓝天，让他们在蓝天下快乐健康成长！
参考文献：
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[3]小学法制教育浅谈[J].林兆梅.中国校外教育.2016(S2)
[4]小议数学课堂如何穿插法制教育[J].许正爱.学周刊.2012(01)
论文作者:李静
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
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