山东省济宁市梁山县赵堌堆乡第三迁建小学 272626
摘 要：在小学数学教学中，让学生进行主动学习，最重要的是要培养学生的数学思维能力，让他们能够在学习中通过积极思考来掌握所学知识，体会到学习带来的成就感，让他们产生强烈的学习动机，从而提高学习效率。在教学活动中，教师通过多种教学环节来激发学生的数学思维，使其在分析数学知识和数学问题时更全面、更深入，思维能力不断提高，从而打造高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学 学生思维能力 培养
一、小学生数学思维能力培养现状及存在的问题
小学生数学思维能力的培养几乎影响着孩子的一生，因此，教学中教师也都十分重视培养学生的数学思维能力。但是在实际调查中，发现依然存在一些问题，主要体现在以下几个方面。
首先，在教学中过于关注学生数学知识的掌握，而忽略了能力的培养。例如，数学课堂中往往会将知识点的落实放在第一位，新课标中也提出小学数学要实现学生的知识技能目标、数学思考目标、问题解决和情感态度四个目标，但是却没有对每一课的目标进行明确界定。加之教师对学生整体发展缺乏规划，从而导致学生数学思维能力的培养受到制约。其次，在教学设计中采用模块化设计，教学缺乏引导性和启发性。具体来说日常教学中教师都会根据教学内容、学生能力来对课堂教学进行设计，关注教学中的重点和难点所在，将更多的时间应用到这些知识点的教学中。缺点就在于突出了知识的传授这一教的过程，却忽视了学生的主动学习与思考，让学生数学思维能力的培养效果大打折扣。除了教学内容、教学设计两个方面的影响，教学方法存在的缺陷也影响了学生数学思维能力的培养。目前小学数学教学中多数教师依然沿用传统教学方法，一支粉笔和简单的教具成为贯穿了所有的课程，学生学习的积极性受到极大的影响，而且不利于学生直观看到结果，对于学生的理解也存在消极影响。虽然有些学校将多媒体教学等引入到数学教学中，但是多媒体课件的内容却没有创新，不利于学生思维能力的发展。
二、小学数学教学中学生思维能力的培养
1.在直观演示中培养学生的数学思维。抽象思维是数学思维的一个分支，数学教学在很大程度上可以培养学生良好的抽象思维，并且随着年级的增加，学生的数学思维也应该在逐渐地成熟。然而在实际教学中，我发现学生的抽象思维能力很难在短时间内得到训练，通过探究我认为抽象的逻辑思维应该从直观的形象和感知中去获取，应该在直观感受中一步一步地培养学生的逻辑思维。
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比如，在学习“角的认识”时，我先给学生展示了三角形尺子的角、实体五角星的角、扇子的角等等，让学生在观察物体的同时自然可以认识到这些角的存在；然后我将两个硬纸条用钉子订上，通过不断地旋转来为学生展示动态的角，在角的动态旋转中形成了锐角、直角、钝角和周角等概念，这样学生很容易就理解角的含义以及各种角的存在。在学生认识了角后，我便鼓励学生亲手制作一个动态旋转的角，让动态旋转的角给学生最直观的视觉冲击。我相信这种由直观到抽象的知识呈现方式不仅可以让学生更好、更快地接受知识，还可以在一定程度上培养学生的抽象思维能力。
2.在新旧知识联系中培养学生的数学思维。新旧知识的融合可以有效帮助学生从旧知识体系快速过渡到新知识体系中，这就表明了数学知识并不是孤立存在的，数学知识是一个完整、系统的存在，任何一个知识点在数学体系中都有一个具体的位置，只有把握住数学知识点之间的联系才能养成良好的数学思维。
在学习“减法”时，我先从学生已经学习过的“加法”着手，学生已经知道了加法算式中各部分之间的关系，如35+25=60，其中35和25是加数，60是和，在此基础之上给学生展示60-25=30，与上述提到的加法类似，却又不完全相同。每一个数字的位置都有所变化，教师再依次让学生了解被减数、减数和差的概念，学生很容易就接受了减法的学习。这种将新知识和旧知识放置到同一个数学体系中，通过旧知识引入新知识，并在二者的不断比较中加强学生的理解，既让学生对数学知识体系有了一个大体的概念，也促使了学生数学思维的快速发展。
3.在讲解训练中培养学生的数学思维。近些年“学讲计划”在教学中的应用逐渐得到了深化，学讲计划中的“讲”在数学教学中的直接表现就是让学生讲解数学知识，在遇到教学难点时，让学生将难点讲解出来；在遇到错误时，让学生将解题过程讲解出来；在遇到观点分歧时，让学生将依据讲出来……教师经常给学生提供讲解的机会，不仅会提高学生对所学知识的理解程度，还会更好地培养学生的数学思维。
在小学数学教学中，要提高学生的学习能力，就需要让他们学会思考，学会分析和探究知识，这就需要学生具备较强的数学思维能力。在教学中，教师要加强对学生数学思维的培养，让他们通过思考和探究促进思维能力的发展，提高学习能力，在掌握新知识的同时，提高运用知识的能力，实现高效的课堂教学。
参考文献
[1]谷彦媛 浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育，2017，（36），48。
[2]陈昕 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，（35），137。
[3]袁静 数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国教师，2017，（S2），73。
论文作者:吴玉象
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：学生论文; 数学论文; 思维能力论文; 知识论文; 培养学生论文; 思维论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;