（自贡市沿滩区卫坪中心校，四川 自贡 643035）
摘要：兴趣是最好的老师，小学生学习效果的达成需要兴趣的支撑。本文从不同方面探讨了如何培养小学生的学习兴趣，首先从教师自身出发，增加情感交流；其次加强老师和家长间的沟通；最重要的是以学生为中心，综合采用多种教学方式方法，实现教学效率的提升。
关键词：学习兴趣；情感交流；课堂氛围；教学手段
作为义务教育的早期阶段，小学教师承载着启迪小学生思维的义务，小学生作为一张白纸，教师如何去绘制将影响学生的一生。在绘制过程中，兴趣才是小学生学习最好的老师，如果小学生对于所学课程产生了十分浓厚的兴趣，潜力也将随之被充分挖掘。
一、教师从自身出发，增加情感交流
心理学认为，情感是具有两极性的，一种是积极的情感，当外界事物符合我们的愿望时，则会产生肯定的态度；相反则为消极情感。因此，在教学中，教师应充分发挥积极作用，避免消极作用的影响。
（一）提高教师的人格魅力
自小学生入学开始，在学校度过的时间是多于家庭的，教师积极的人生观、价值观都将对学生产生很大的影响，潜移默化影响着学生三观的塑造。亲切感是教师走进学生的法宝，而亲切感来源于爱。教师必须拥有博爱的胸怀，才会满腔热情投入教学。学生感受到爱，才会有足够的动力支撑学习，喜欢老师，进而喜欢学习，喜欢课堂，充分发挥情感的积极作用。
（二）丰富教师的知识储备
浓烈的好奇心是小学生的共性，他们对任何感兴趣的问题都喜欢刨根究底，教师如果没有丰富的知识储备，难以应对小学生的各种“疑难杂症”。教师的学识越是渊博，越能看清事物的本质，更好的理解所属学科知识，触类旁通，用知识储备赢得学生的尊重。教师需要不断提高自身的文化素质，丰富自己的知识，增强自己教学的“底气”。丰富的知识储备不仅可以提升、完善自我，更好的完成教学工作，还能使教师更加自信，从而在教学中散发个人魅力。
（三）注重自身形象
由于小学生模仿能力强，会不自觉的模仿周围的长辈及同龄人，如果教师不能以身作则保持良好的形象，衣着邋遢，言行举止不得体，学生可能会模仿教师的言行举止，使其长期在家庭形成的良好行为习惯功亏一篑。同时，教师的形象会影响学生感官，使学生产生对该老师的厌恶感，将消极的情感带入学习，阻碍学习兴趣的培养。
（四）改变教师的传统教学观念
将学生学习兴趣的培养置于优位，调动学习积极性和主动性，增强学生的自信心，这必然挑战教师传统的教学观念，教师不再仅是学科知识的传播者，也是学生学习兴趣的培养和挖掘人，是学生的朋友，是学习兴趣的服务者。教学目的也不再是单一的知识传授，而是培养自信、乐观、思维活跃、热爱学习的学生。
二、加强老师和家长间的沟通
小学是学生刚离开父母和家庭的过渡阶段，家长对学生的影响不言而喻。培养学生学习兴趣不仅是学校教师的义务，也是家长的职责。因此，老师和家长要加强沟通，针对学生在学校的表现及时进行反馈，拒绝在小学阶段就采用题海战术，否则将使学生在学校培养的学习兴趣前功尽弃。比如，教师可定期在家长群汇报学生整体的学习情况，针对个别异常的学生及时联系家长，分析可能存在的原因，进而引导家长共同促进学生的成长。
三、营造和谐轻松的课堂氛围
教师在教学中不能违背小学生好奇心强、活泼好动的天性，不能盲目追求课堂纪律而埋没好奇心，强迫学生安安静静坐在教室中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学需要鼓励学生的个性发展，释放天性，满足他们的求知欲以及好奇心，营造轻松和谐的课堂氛围。同时，教师要尽量多用幽默风趣、抑扬顿挫的语言进行教学，鼓励学生积极思考，大胆发言，当学生习惯于无压力的课堂环境时，学习兴趣自然形成。
四、设置多样化练习
教学效果的完成不仅在于课堂上的几十分钟，课后练习对于学生巩固知识、开发思维至关重要。教师在设置练习题时，需要设计不同形式的题目，在题目中还需要穿插趣味性知识，让学生发现新奇的学习情境，提高学习兴趣。同时，需要注意在设计题目时要照顾不同的学生特点，难易结合，满足不同层次的学生需求，做到公平对待，使不同层次的学生都能保持学习热情。
五、增加学生知识储备
心理学研究表明，只有当一个人对某一方面的知识了解系统并且积累多，能够胜任相应的活动时，才能产生学习兴趣。只有当学生对某一学科知识积累到一定量，对于简单的问题能够理解并拥有发言权时，才能唤起继续学习该学科的兴趣。因此，在教学中，教师要注意学生知识的积累，扩充知识面。例如，每天可以由教师出题，每位学生练习智力挑战题；从小学四年级开始，由学生自己收集题目，并定期将有趣的题目向老师推荐并解释解题思路，形成班级的题库，供全班同学共享，学生与学生之间互考自己寻找的题目。
六、让学生学以致用，创造知识的应用机会
众所周知，知识来源于生活，又还原于生活。在课程教学中，教师要利用学生已有的生活体验，创造学生在生活中应用知识的机会，当学生学以致用时，学习兴趣必然提升。例如，在学习元、角、分后，让学生陪家长一起去超市买东西，自己去文具店买笔。在学习了米、分米、厘米后，让学生回家帮全家人量身高，并记录下来。在小学这一养成学生学习习惯的关键阶段，通过学以致用，培养学生的学习兴趣。
七、善用多媒体教学
信息化的发展催生多媒体的现代化教学模式走进小学，小学生第一次接触多媒体，相对于传统的灌输式方式来说更加有趣。在教学中，教师可将多媒体视为辅助教学的办法，向学生展示相关的图文以及动画，使知识点更加直观、简单，教学过程更加丰富、形象和生动，实现视听组合，学生也能接触到最新的网络资源，让学生在有趣的环境中理解和掌握知识，培养学习兴趣，提高学习效率。需要注意的是，多媒体教学不能完全替代传统的教学方式，教师需要围绕课程教学目标，优化多媒体和传统教学的组合，设计出合适的课件，提高教学质量。
八、科学合理地进行鼓励性评价，激发学生的学习兴趣
小学生年龄尚小，注意力容易分散，教师需要理解这一心理特点，不要一味的责骂以保持学生注意力。教师要走进学生，了解学生的偏好，在教学设计中融入学生的需求，增强教学的针对性和趣味性，并适时鼓励学生，调动学生学习积极性。教师的正向鼓励可以通过评价性语言或肢体语言方式进行传递。例如，当学生回答问题正确时，教师可以微笑并大声的夸奖学生，也可以对学生竖起大拇指。教师不要吝啬称赞和夸奖，也要保护学生的自尊心，非必要时不要当着全班同学的面批评某一学生，否则，学生学习兴趣下降，严重者放弃学习。
总之，培养学生的学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的。教师需要精心设计，持之以恒，综合利用不同的兴趣提高方式，充分挖掘教材的有趣内容，发挥知识本身的魅力，有的放矢，根据学生特点适当调整教学过程，随时关注学生的状态，唤醒学生沉睡的学习兴趣。各学校也应当支持教师以教学效率和效果为中心，以学生为主体，勇于探索，创新教学方式方法，丰富小学教育内容。
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论文作者:廖春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：学生论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 知识论文; 小学生论文; 家长论文; 老师论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;