基于大数据的高职学生创新创业能力培养模式的研究
陈建敏
（黄山职业技术学院 工业与财贸系，安徽 黄山）
摘 要： 近年来，为响应国家的号召，高校特别是高职院校更加去迎合市场注重培养学生的创新创业能力，通过提供平台、校企合作、技能竞赛等形式投入到学生的创新创业能力培养上。但是学生的主动性和实践动手还是很差。本文通过构建基于大数据的高职学生创新创业能力培养模式，通过大数据技术，分析出学校、教师、学生各个层面所需的信息，有针对性地提升师生的主动性，强化创新创业思维训练。通过转变理念，加强实践，健全整个学校的创新创业体系，最终达到提升学生的创新创业能力的目的。
关键词： 大数据；创新创业能力；高职学生
随着大数据技术的不断发展，越来越多的领域都着眼于研究大数据所带来的好处。“大众创业，万众创新”的时代背景下，近些年来高职院校加大投入力度来提升学生的创新创业能力。通过提供相关平台，鼓励参加技能大赛等方面来提升高职学生的创新创业能力。大数据的发展，可以对海量的数据进行分析，并迅速地从这些大量数据中分析提取出各类有价值的信息，通过大数据等技术提出建议和改进思路，给学生和教师甚至学生有针对性地培养高职学生的创新创业能力带来了极大的益处[1]。
一 基于的大数据创新创业能力培养现状
创新创业教育，也就是“双创”教育在高职院校来说是培养职业人才的重点，在国家大力倡导，扶持力度逐渐加强的背景下，虽说“双创”取得了一定的成效，但是对于学生的创新创业能力培养上，仍需要改进培养模式，提升“双创”教育水平[2]。为了提升学生创新创业能力，很多高校都出台了各种政策和措施，但是关于创新创业教育和大数据技术结合的研究和实施却很少。
为了缓解就业压力，学生也要主动去激发自我兴趣，强化创新创业思维。现阶段，创新创业能力培养上遇到的问题主要体现在以下三个方面：第一，学生缺乏创新创业的主动性。高职学生的创新创业思维形成收到其生活、学校的培养等制约，整个体系未能形成，必然导致学生缺乏创业激情；第二，学生创新创业能力不强。随着大学的不断扩招和国家教育的普及，大学生数量逐年增加，就业压力同比增长，学生在学校完成学习过后，未能进行系统的创新创业培训，对于自身的专业知识也只停留在理论上，实践动手能力弱。第三，政府和学校支持力度仍不够。国家出台了很多政策和投入支持大学生创新创业，但是力度仍然是有限的，与发达国家相比投入仍然不够。学校的投入更是这样，学生的实验实训设备很贵，学生在校时间有限，对于“双师型”教师培养力度仍不够，导致了学生最终动手操作能力不强[3]。
二 创新创业在高职教育中的重要性
创新创业教育是适应时代发展而产生的一种教育理念与模式，是培养在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力的教育[4]。对于市场竞争激烈的就业压力，培养学生的创新创业能力，能缓解这样激励的就业压力。特别对于高职教育来说，高职教育注重的是学生职业技能的培养，学生动手实践的培养，创新创业能力的培养在高职教育中就显得至关重要。
以下X总表示一个伪BCI-代数，对于X上的犹豫模糊集记[0,1]的幂集为P([0;1]),对于γ∈ P([0,1]), 称⊆为的γ-水平集.
创新创业能力的培养，不仅能激发学生的学习热情，还能激发学生的潜能，让学生主动参与到实践动手中去。创新创业教育同时也能提升高职学生的综合素质。高职院校转变思维方式，从理论教学中解放出来，以实践动手教学为主，形成一套培养体系，培养学生的创新创业思维，对学生的创业、就业都是有利的。
三 构建基于大数据的高职学生创新创业能力培养模式
第五，基于大数据技术，完善满足创新创业培养的辅导团队和课程体系。从大数据分析中可以得出学生的兴趣偏好，可以总结出其他成功的创新创业教学和课程设立规律。通过大数据分析，可以帮助高校建立起创新创业辅导的专业团队和专业的课题体系，依靠兼职教师或者说依靠单薄的几场讲座无法达到培养学生的创新创业能力的要求。
（一） 技术层面
第三，基于大数据技术，设立创新创业基地。通过数据反映的市场分析，结合学校特色，有针对性地引进校友等资金，多方筹资，设计创新创业基地，为培养学生的创新创业能力搭建实战平台。
（二） 学校层面
综上，英国高校图书馆的数字学术服务致力于基于技术的研究服务，通过技术支持、技术培训等帮助研究人员提高数字技术，从而促进大学社区和社会公众的数字学术研究能力。
通过大数据的分析，教师可以更好地有针对性地实施教科研，激发教师激情，带动学生一起动手参与到教科研中去，以达到形成创新创业思维的目的。教师可以通过数据分析，更好地设计教学和更新理念，一切以服务学生为中心，根据学生的特点，有针对性地调整课堂内容，从盲目大众化教学转变到全覆盖动态的教学，诸如智慧课堂等模式。
第二，基于大数据技术，可以实现校内外信息流通。获取政府关于创新创业方面的政策，将学校的信息传送到各大网络平台，积极正面宣传学校及学生情况。搭建公共平台，为学生推送创新创业相关资料，多渠道激发学生的创新创业兴趣。
大数据技术可以针对诸如图片、视频、网络信息、浏览记录等等进行分析，通过大数据技术，可以对学生的行为、兴趣爱好、学习效果等进行分析并给出相对应的学习方法和学习资料推荐。大数据技术应用属于前沿技术，应用大数据技术到教育领域已然成为趋势[6]。
基于大数据技术，学校层面可以更好地推动以下工作的进行，并更好地为培养学生的创新创业能力服务。
3.评估体系。当前评估体系缺乏量化指标，多数以考试的方式评估学习结果，缺乏对学员学习过程的跟踪。除了对学员培训效果的评估，干部网络教育培训质量评估还应包括对培训支持服务体系的评估。另外评估结果应充分应用，真正做到“以评促建”。
使用该CEI计算软件，评估了G生产装置的间歇蒸馏单元过程的泄漏暴露风险，得到的有关泄漏风险数据，该数据对改进该单元过程操作和工艺设计具有重要参考价值。DOW化学暴露指数评价计算数据见表1所列，DOW化学暴露指数评价计算结果见表2所列。
技能竞赛给高职院校在创新创业能力培养上带来了动力和实践，但是高职院校每三年要更新一套竞赛设备，设备费用昂贵。其缺点是无法确定哪些竞赛能更好地培养学生专业动手能力，哪些比赛能给学生创新创业能力培养方面带去益处[5]。大数据技术可以通过分析，找出更加合适的方向，以更好地服务高职院校来培养学生的创新创业能力。
第四，基于大数据技术，合理建立的实验实训基地。除了设计创新创业基地之外，还需要根据市场需求和学校实际情况，分析市场所需的实践能力和学生的学习等实际情况，基于大数据分析，给出领导提供决策建议，合理建立实验实训基地，实现学生在校期间所学所做与市场接轨。
（三） 教师层面
第一，基于大数据技术，学校可以更好地掌握到市场需求。大数据分析市场上各种各样需求信息，通过对各行各业的分析，为学校领导决策提供更加全面的信息。
（四） 学生层面
通过学校提供的各种平台，通过教师有针对性地教学，学生主动性更高，成就感倍增。通过大数据记录自己平时学习、生活的行为，能更好地为自己选择出更适合的学习资源。有了技术的支持，学生会更愿意去参加实践，跟着教师做教科研课题。改变学生被动式教育模式，主动去求知，通过智慧课堂等与教师互动交流，然后通过各种平台资源，以获取到最想要的资源。
四 基于大数据的高职学生创新创业能力培养模式的优势
与传统灌输式的教育模式相比，基于大数据的高职学生创新创业培养模式更个性化，更加全面将福利覆盖到每一位学生，为每一位学生的创新创业能力培养尽心尽力，从而缓解就业压力，给市场带去最合适的人才。
2.1.7 稳定性试验 分别精密吸取“2.1.3”项制备的同一姜黄供试品溶液（1号）10 μL，分别在0、2、4、6、8、12、18、24 h按“2.1.1”项下色谱条件测定，姜黄样品中姜黄素、去甲氧基姜黄、双去甲氧基姜黄素的峰面积RSD分别为0.8%、1.4%、2.0%，结果表明供试品溶液在24 h内稳定。
基于大数据的技术，从海里数据中找出规律，使得原本毫无头绪的创新创业培养工作有了数据基础，可以使得学校领导根据大数据的分析结果精准设计符合校情的整个学校关于创新创业教育的方案，基于大数据技术可以建立健全更加实用的课程体系，为学校有关技能大赛和实验实训方面投入给出具体的方向，围绕着大数据技术建立起一个良好的创新创业氛围。
五 结语
随着人工智能时代的到来，5G网络的“落地”，给利用大数据等前沿技术去培养高职学生的创新创业能力提供了更多保障，同时随着技术的不断发展，给学生的创新创业带去了更多的机遇。
参考文献
[1] 汪中，施培蓓.数据科学与大数据技术专业建设研究[J].安庆师范大学学报,2019(01):117-120.
[2] 朱永,崔勇,翟旭军.基于高职院校创新创业人才培养探讨[J].科技创新导报,2017(33):214,224
[3] 冯静.基于大数据的大学生创新创业能力提升方法[J].教育理论研究,2019(02):150-151.
[4] 黄杏,沈凌.大数据背景下大学生创新创业能力提升研究[J].黄冈师范学院学报,2018,38（02）:16-20.
[5] 谢文康.整合职业院校技能大赛资源促进院校创新创业教育[J].文理导航 ,2017 ,11 : 98 - 99 .
[6] 吴晓蓉,谢非.大数据时代教育研究的变革与展望[J].西北师大学报(社会科学版),2018,55(01):82-89.
Research on the Training Mode of Innovation and Entrepreneurship Ability of Higher Vocational Students Based on Big Data
CHEN Jian-min
(Department of Industry and Finance,Huangshan Vocational and Technical College,Huangshan,Anhui)
Abstract: In recent years,in response to the call of the state,colleges and universities,especially higher vocational colleges,have to cater to the market to focus on cultivating students’ability to innovate and start a business.Continuously through the provision of platforms,school-enterprise cooperation,skill competitions and other forms of investment in the innovation and entrepreneurship of students,but the initiative and practice of students is still very poor.This paper builds a model for the innovation and entrepreneurship of high vocational students based on big data,analyzes the information needed at all levels of schools,teachers and students through big data technology,and aims to enhance the initiative of teachers and students and strengthen the innovative entrepreneurial thinking.Through changing ideas,strengthening practice,and improving the school’s innovation and entrepreneurship system,the ultimate goal of improving students’innovation and entrepreneurship ability is achieved.
Key words: Big data;Innovation and entrepreneurial ability;Vocational students
本文引用格式： 陈建敏.基于大数据的高职学生创新创业能力培养模式的研究[J].教育现代化,2019,6(53):31-32,46.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.53.012
基金项目： 安徽省高校自然科学研究重点项目（KJ2018A0953）；安徽省高等学校省级质量工程项目“中药鉴定学智慧课堂试点项目”(项目编号：2017zhkt415)。
作者简介 ：陈建敏，男，汉，安徽祁门，硕士，讲师，研究方向：大数据、机器学习以及深度学习。
标签：大数据论文; 创新创业能力论文; 高职学生论文; 黄山职业技术学院工业与财贸系论文;