关键词：大学；计算机基础课程；教学改革；课群建设
前言：
随着我国高等教育的不断发展，计算机基础课程也发生了较大的转变，因此，当前计算机基础课程教学应不断改进教学模式，对培养目标提出更高的要求。在当前时代下，计算机基础课程教学应进行改革，并进行课群建设、制定个性化培养目标，进而顺应当前时代的发展趋势，为高校可持续发展奠定基础。同时，人才培养应合理利用当前时代的信息化相关技术，改革构建信息化教学模式，实现人才培养的创新。本文简述当前时代背景下大学计算机基础课程教学改革与课群建设，通过改革与课群建设改变教学思路，从而跟进时代的发展，为现代化大学教学奠定基础。
一、大学计算机基础课程教学改革与课群建设的基本概述
在高等教育改革背景下，大学计算机基础课程教学改革与课群建设备受瞩目，由于大学计算机基础课程教学改革与课群建设更加生动形象并富有感染力，并且可以有效提高学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，因此为教师与学生们提供了更加良好的课堂氛围[1]。
课群是指多门属于同一学科的课程组成的课程群，学生可以根据自己的情况和所学专业选择某个课群中的一门课程学习，且课群有着自身独特的教学体系，可以提升学生的技能水平，以实践能力作为教学的重点，并以此明确教学目标。有效应用课群教学可以合理化设计教学项目，提高课堂教学氛围，以学习环境着手构建完善的教学体系。课群建设是教育部《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中“1+X”课程设置模式的实践，对过去模块化教学内容设计作了系统化的丰富和扩充，应用性更强[2]。课群教学的应用到截止到目前为止已经较为普及，因此，教师需要共同努力提高课群教学的应用，促进计算机基础课程教学改革的构建，使课群教学更加生动形象，让学生们从心里喜欢计算机基础课程，这样的教学模式更容易达成教学目标。
二、大学计算机基础课程教学改革与课群建设的意义
随着时代的推进，社会对计算机人才的要求越来越高，因此计算机基础课程教学改革与课群建设对学生今后的学习和工作都有着重要的影响。
（一）提高学生的创新思维
在传统大学计算机基础课程教学中，通常都是以理论知识作为教学重点，忽视了对学生的创新能力培养，这不仅仅会对学生的知识应用造成影响，还会制约学生的全面发展，学生对知识的应用没有任何实践，导致学生无法发挥创新思维能力。与普通院校相比，大学院校更应注重对学生综合能力的培养，注重对学生进行科学引导与正确启发，鼓励学生提出问题，因此应由教师带领学生去解决问题，善于表达自身观点，从而提高学生的创新思考能力。创新思维的培养有利于加深学生对大学计算机基础课程的认知，从而提高学生的综合素养。
（二）增强学生岗位适应性
在当前的时代背景下，社会对人才的要求越来越高，就业难度加大，因此在大学计算机基础课程教学中必须以社会需求为基础，在教学中根据工作岗位的需要调整对学生的培养模式。在制定课群教学方法时，要以培养学学生在社会岗位中的适应性为目标，为学生提供实践操作，培养学生的综合能力，活跃学生思维，让学生可以满足于社会对人才的实际需求[3]。
三、大学计算机基础教学改革与课群建设的策略
改进当前大学计算机基础课程教学的不足，可以有效提高学生的创新能力与实践能力，提高计算机专业人才在社会的适应性，使学生毕业后在社会中有良好的发展。
（一）正确运用课群建设理念
大学计算机基础教师需要正确运用课群建设理念，根据课程标准合理设置课群建设选题，使课群建设能够切实发挥出其实际作用。课群建设应以教材为基础，在教学需求上确定教学方案，通过评价与实施检验课群建设的效果，并根据测试结果修订课群建设教学方案，突出“教与学”的重要性，使学生能够将计算机基础知识与计算机基础技能充分掌握，将理论知识与实践相结合，使学生在学习理论知识后可以进行实践，加强学生的综合应用能力，为学生的日后学习生活奠定良好的基础。同时，教师应了解并尊重学生的个性差异，整群运用课群建设理念使学生综合性提升计算机基础。
（二）营造学习氛围
大学生计算机基础参差不齐，不同学生的知识接受能力也不相同，所以应激发学生的自主学习性与创新能力，营造良好的学习氛围，让学生主动融入到课程的学习中。教师可通过活动的方式营造学习氛围，例如游戏、任务等方式，将学生带入到课堂学习中，学生在不同的情境有着不同的思考能力，从而使学生激发创新潜能。例如，在《计算机网络的基本功能》这一课时可以让学生结合生活实际说出《计算机基础课程》在生活中的应用，通过课群建设为学生布置学习任务，以分组的方式进行竞赛，深化了解网络中的每台计算机都可通过网络相互成为后备机，因此一旦某台计算机出现故障，它的任务就可由其他的计算机代为完成，这样可以避免在单机情况下，一台计算机发生故障引起整个系统瘫痪的现象，从而提高系统的可靠性。这样的课群建设可以使每一个学生都参与到竞赛这种激烈的环境中，学生之间相互配合，互相帮助学习可以增进友谊，不仅提高了学生的应用能力，同时也提高了学生的发散思维与创新能力[4]。
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图1.计算机网络基本功能
（三）以多样性提高学生的实际应用能力
课群建设对于大学计算机基础教学来说有着多种多样的应用方式，利用课群建设进行教学可以有效培养学生的实践综合应用能力，激发学生的学习兴趣。与此同时，课群建设可以更好的激发学生的创新能力，让学生对知识的思考变的更为生动形象从而提高学生的知识学习能力，促进学生综合能力的提升。同时，课群建设能够为学生带来全新的课堂体验，使学生在课堂学习中不断提高自身的创新能力，进而为日后社会工作奠定良好的基础。
结束语：
大学计算机基础教学改革是一项漫长且艰辛的任务，因此应利用现代化教学手段不断完善教学改革，使计算机基教学改革切实发挥出其实际效益，进而推动高校的可持续发展。
参考文献：
[1]贺爱香.公共计算机基础课程群MOOC教学改革实践[J].电脑知识与技术,2018,14(11):126-127+142.
[2]顾容,杨青青,张蜜,张建勇.面向能力培养的课群结构优化设计[J].高等工程教育研究,2018(01):54-57+87.
[3]徐薇.建设有专业特色的计算机基础课群[J].电脑知识与技术,2011,7(28):7044-7045.
[4]尚蕾.大学计算机基础课程教学改革与课群建设研究[J].电脑知识与技术,2010,6(03):645-646.
论文作者:伍永锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：基础论文; 学生论文; 计算机论文; 大学计算机论文; 课程教学论文; 教学改革论文; 课程论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;