付静萍 江西省高安市筠阳街道中心小学 江西 高安 330800
【摘要】基于素质教育的背景下，要想实现语文教学最佳效果，则需要注重培养小学生的默读能力，不但有助于提升学生的语文素养，而且还可以促进语文阅读工作的顺利开展。在培养小学生默读能力的过程中，语文教师要注重创新教学机制，根据学生的学习发展规律，不断完善默读教学模式，为培养学生默读能力创造良好的机会。基于此情况下，本文主要从保证学生的默读时间、强化教育方面的引导、合理优化默读方法角度对培养学生默读能力进行了深入研究和分析。
【关键字】小学语文；默读能力；培养分析；教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-157-01
一、充分保证学生的默读时间
在培养小学生的默读能力的过程中，语文教师要保证学生的默读时间，为学生创造更多的默读机会，强化对学生的默读训练，提升学生的默读能力。在小学语文教学过程中，语文教师要根据具体实际需要，应当注重对阅读教学模式进行创新和发展，有针对性的删减阅读教学中不必要的环节，取消大量的讲解和分析，当前这些工作的实施，其根本目的在于为学生创造更多的阅读时间，强化学生的阅读训练，只有学生的整体学习能力得到不断提升，才能够充分保证学生的默读能力得到提高。例如，语文教师在讲解“桂林山水”这篇文章时，根据实际教学情况，语文教师可为学生留足默读的时间，使得小学生在默读过程中，归纳总结出能够体现出桂林山水特点的句子，同时也为学生快速掌握文本内容提供了重要的保障基础，加深学生对文章的理解。此外，为了保证学生的默读时间，教师还可以不断拓展语文阅读内容，注重课外阅读工作的开展，为学生更好的进行阅读创造平台，进而提高小学生的默读水平。
二、强化教育方面的引导
在小学语文教学过程中，小学生默读能力的提高，直接关系到学生综合素质的提高，同时在很大程度上提升学生的语文核心素养。基于此情况下，语文教师要给予默读教学足够重视，要意识到默读对学生的重要性，并将培养学生默读能力作为语文教学工作的重点。在实际的教学过程中，语文教师要强化对小学生教育方面的指导，培养小学生的默读意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，语文教师要重新审视当前教育工作，发挥自身传道受业解惑的作用，引导小学生到图书馆进行阅读，主要学习其他人如何进行默读，使得小学生在潜移默化中受到氛围的熏陶，增强学生的默读意识。除此之外，语文教师还要增加对默读教育的重视程度，由于受到小学生年龄特征所影响，小学生的往往有着较强的争强好胜之心，教师要根据学生这一心理，积极开展默读方面的讨论活动，促使学生在讨论中增加对默读的认识和理解，以此来增加小学生的默读情感，促使小学生投身于默读教学中，进而全面提高小学生的默读能力。
三、合理优化默读方法
从小学生语文教学角度来分析，科学合理的方法，有助于达到事半功倍的效果。在小学语文教学过程中，语文教师要注重培养学生的默读能力，同时要注重传授小学生默读方法，不断提高小学生的阅读水平。在具体实施过程中，教师要坚持以学生为本，立足于学生当前的实际情况，强化对学生的训练。同时，教师要传授学生正确的默读方法，帮助学生掌握默读技术要领，切勿借助“唇动”来辅助阅读，而是要依靠视觉运动进行阅读，通过转动眼球进行阅读，既有利于提高阅读速度，同时也能够不断培养小学生默读习惯，小学语文教师应当在这方面进行有针对性的训练。小学生在进行默读时，往往会出现指读的方式，针对当前这一问题而言，语文教师要及时采取相应的措施，对学生这一不良习惯加以纠正。在充分保证当前工作的基础上，语文教师还应当引导学生默读的广度，引导小学生在默读的过程中不断提升层次，逐步实现“字—词—句—行”的转型。除此之外，语文教师要改变当前落后的教学方法，合理优化默读教学方法，并注重实现小学语文阅读方法的多元化开展，彻底摒弃传统单一化的教学法，同时要将略读、浏览、精读紧密结合起来，为小学生带来全新的体验，促使小学生学会更多的默读方法，以此来培养小学生良好的默读能力。
结语：综上所述，在小学语文教学过程中，培养小学生默读能力，不但满足了素质教育提出的要求，而且也是现阶段小学语文教学的重要内容。基于此情况下，语文教师要根据语文教学的需要，合理优化默读方法，实现默读教学的多元化。同时，语文教师要合理进行教学设计，尽可能的为小学生留有足够的默读时间，为学生创造更多的默读时间，增强学生的默读意识，提高小学生的默读能力。此外，为了达到培养学生默读能力的目标，语文教师还需要在实际的教学中，注重提升自身的专业能力，发挥自身的导向作用，为学生传授正确的默读方法，使得学生掌握好默读要领，进而不断提高小学生的默读能力。
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论文作者:付静萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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