小学写字教学的观察训练，本文主要内容关键词为：小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
观察、思考、分析是模仿练习的基础，所以写字教学要重视培养学生的观察能力。观察法是写字教学常用的方法之一。它在写字教学中的运用是多方面的，如字形观察、图案观察和框格观察等。
一、字形观察。这是引导学生直接观察笔画、部首和字形。识字教学同写字教学一样，也要引导学生观察。两者的相同点，都是为了积累表象，切实掌握汉字的形体。两者又有区别，识字教学的观察字形，是为了引导学生掌握汉字形体的组成，并注意隐蔽的地方和细小的地方，辨析汉字形体的细微差别，把字写得正确；写字教学的观察字形，是为了引导学生掌握汉字形体结构的特点和笔画形态的特点，把字写得匀称、美观。两者既有区别又有联系，不能混为一谈。
例如，有一位教师先引导二年级学生看图学习《杭州西湖》（人民教育出版社编的九年义务教育五年制小学教科书语文第四册），再以“西湖”引出生字“湖”，指导学生识字和写字：
师：（出示带田字格的生字卡片“湖”）请大家仔细观察，说说怎样记住字形。
生：湖，左边“三点水”，中间“古”字，右边“月”字，西湖的湖。
生：湖，左边“三点水”，右边姓胡的“胡”，合起来也念“ｈú”，西湖的湖。
师：湖里有水，左边该是什么部首？
生：三点水。
师：请大家再联系田字格仔细观察，说说“湖”字怎样写才好看。
生：湖是左、中、右结构的字，左、中占左半格，“月”字占右半格，它的“竖撇”还撇过左半格。
师：观察得很仔细，压着横，竖中线的是哪几画？
生：古字的“横折”压着横竖中线。
生：月字的第二“横”压着横中线。
师：现在我们再来看左、中、右三个部分的高矮，先看字的上半部分。
生：中间最高，左边第二，右边最矮。
师：再看字的下半部分。
生：中间最短，左边第二，右边最长。
师：请大家根据观察的收获，练习写“湖”字。
在以上的课堂教学纪实里，教师引导学生对“湖”字进行两次观察。第一次观察，分析字形结构，这是为了指导学生正确识记字形。它是从汉字的构造规律着眼。所以，教师设问“怎样记住字形”，第一位学生回答“湖左边‘三点水’中间‘古’字，右边‘月’字是不可取的，第二位学生的回答，把湖字分析为“三点水”和“胡”，才是正确的。在完整掌握汉字音、形、义的基础上，进行第二次观察，分析汉字的间架，这是为了指导学生写字。教师进一步引导学生辨清结构部位和主要笔画在田字格里的位置以及比较各个部位的宽窄、高短、长短的不同，认识字形特点。讲汉字的结构，可以不受汉字造字法的形声、会意等的限制。这样进行观察，学生获得的信息全面，增强对范字感知的精确性，能做到意在笔前，成“字”在胸。
二、图象观察。小学生观察字形，特别是观察笔画，往往感到枯燥乏味。根据小学生思维的特点，可以借助事物形象、图形、框格等，加深学生对字形结构特点和笔画形态特点的认识，并且可以激发他们观察的兴趣，培养想象和联想能力。在写字教学中，图象观察的运用可以有如下几方面。
事物形象的观察。这是借助客观事物的形象，使抽象的文字符号形象化，让学生形成鲜明的视觉表象，更好地认识点画的形态特点或字形结构的特点。
例如，低年级小学生练习写字，竖弯钩是难写的笔画之一。引导学生观察图1，借助鸭子的形象，就能具体地理解：写竖弯钩，“竖”像鸭子的头颈。细而长；“弯”是弧形，光滑圆润，像鸭子的胸部，又紧连着腹部、臀部；“钩”紧挨着鸭子的尾部。
图1
又如“春”的字形像盆花，下面左、右斜伸的枝叶可以想象为“撇”和“捺”，盆子为日。引导学生观察图2，借助盆花，就能更好地认识到，春字要写好长撇和捺，“日”不可太小。也不可太大，要护住上方。
图2
运笔图观察。写毛笔字，运笔很重要，这是难点。教学基本笔画，使用运笔示意图，就能更好地帮助学生学习运笔方法。引导学生观察图3，他们就能具体理解什么是“逆锋起笔”、“中锋行笔”和“回锋收笔”。如果同教师的范写相结合，观察训练的效果就会更好。
图3
结构图观察。安排间架结构，这是写字的基本功。引导学生观察结构图，有助于他们具体地掌握结构部位的比例大小和点画的组合规律。例如：
图4
框格观察。小学生的空间知觉较差，田字格和米字格等各种框格所划分的区域，有助于提高他们的空间观念，更好地安排间架结构。
低年级，可使用田字格，训练小学生观察字形结构的能力，帮助他们掌握结构部位的位置和各个笔画起止、走向和配合。特别是利用田字格可以进行定位法训练，指导学生稳住字的重心，把字写得端正。这种定位包括笔画、部首、独体字在田字里的具体位置。首先，重点笔画定位，这是最基本的定位法。例如，一个字的中间一“竖”，要竖在田字格的竖中线上，要写得直（见“来”的字例）；一个字的中间一“横”，要横在田字格的横中线上（见“云”的字例）等。其次，部首定位，例如双人旁应定在竖中线的左边，其中第三画的“竖”，如果是左右结构的字，正好竖在左半格的中间（见“往”的字例）；如果是左中右结构的字，这一“竖”就要再偏左一点（见“街”的字例），等等。最后，基本字定位，例如，“弓”的“竖折折钩”中间的一横，写在田字格横中线偏上一点，如果它做合体字的部首，这一横的定位不变，不同的是偏左或偏右而已（见“弓”、“张”、“躬”的字例）。以上三种定位法，在练习写字时常常是综合起来运用的。
图5
中、高年级练写毛笔字，可使用米字格训练学生的目测能力，辨清范字的点画位置和结构部位的宽窄大小比例，更好地学习字帖的结体、间架。前人学习书法讲究用格，除了米字格，还用九官格或棱形十字格。用格子练习写字，眼看心摹手追，心里有了准样子，手上就有了数，再离开格子来写，就有可能不失原样了。
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