摘要：体育课作为我国九年义务教育中的其中一个科目扮演者十分重要的角色。在小学体育课教学内容里面，足球课是十分重要的一项教学内容，因为足球的学习可以使学生身体的各个部位得到锻炼，有利于强化学生的身体素质，所以一直以来被我国各个小学所重视。随着新课改的不断推行，对学生的素质教育越来越被重视。但是在应试教育的背景下，迫于学习压力的家长还会更加倾向对于文化课的学习，所以家长甚至学生自己都会把有限的时间和精力放在主要科目上，由此不仅不利于学生全面发展甚至还会影响我国体育事业的发展与进步。
关键词：小学教育；体育教学；足球教育；趣味性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-107-01
足球是一项重要的体育项目，无论在奥运赛场还是在整个体育界都占据着十分重要的地位。我国现在正在由体育大国向着体育强国迈进，在这个过程当中，一定要注重我国的足球水平。在我国民间流传着这样一句话“乒乓球谁都打不过，足球谁都踢不过”，这句话虽然讽刺味道十分浓重，但是这句话也反映出一个基本事实：中国足球发展情况十分不乐观。想要发展中国足球，那么一定要从“娃娃”抓起，足球这项竞技运动和其他“大球类”运动相同，都是需要有非常年轻的运动员队伍，因此在学生义务教育阶段就要增强小学体育足球教学的趣味性，提升学生主动投入的积极性，进而有效培养学生的足球素质极其综合素质。
一、现阶段我国小学足球教学实践过程当中存在的问题
（一）缺乏完备的教学体系
实际教学活动中，一个科学的完备的教学体系，不仅仅对教学效率有着事半功倍的效果，而且有助于提高学生的学习效率。所以说，完善小学足球课的教学体系，是有效改变小学足球教学质量的重要过程。在教学体系中，评价体系的引入可以说是非常有效果的，通过评价体系，不仅仅可以反映出学生的学习情况还能反映出体育教师的某些不足，通过评价体系，可以让老师更好的制定今后的教学方案，进一步的完善体育课的备课过程。但是由于种种情况，很多学校没有把评价体系落实到实处，导致其教学体系还是不科学的、不完善而；而有些引入评价体系的学校，也不尽如人意，虽然已经把评价体系予以引入，但是实际效果却差强人意，其中原因不言自明，是因为有些学校的评价观念淡薄，评价体系得不到重视，通常是长周期的进行一次不受重视的评价工作。评价体系的畸形存在使得整个教学体系得不到完备、科学、标准的建立，而一个不完备的教学体系下得到的将是教学效率低下的人民教师和学习成绩不高学习状态不佳学习效率不高的学生。所以建立完备的教学体系是当下亟待解决的重大问题。
（二）教学方式比较单一
受到严重传统观念的影响，小学体育老师的教学在思想还是教学行为上都表现的过于陈旧，不能顺应新时代的发展，与新时代新形势下的小学体育格格不入，严重脱节。无论是新课程改革还是体育改革，其中核心就是要求“以学生为本，提升学生参与体育活动的热情”。然而在实际的足球教学实践股从横当中，很多老师仍旧为学生讲解相关知识，引导学生进行某一个动作的单一练习，甚至有些学校把足球课弄成“足球操”课、“足球舞蹈”课等等，一度成为笑柄。
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二、有效增强小学体育足球教学的趣味性举措
（一）积极引入“4+2”模式
“4+2”是一种非常好的教学新模式，对于小学足球教育来说非常不错，在展开正式的教学之间对学生进行测评，了解学生真实水平，在教学过程中引导学生学习，最后使学生练习。在学生掌握相关知识和技能以后老师还要互相交流，最终通过科学的评价体系对其进行测试，评价。通过这样的方式能够让学生更好的掌握相关足球的知识，并且带着兴趣主动学习。
（二）教学手段要多样化。
对于小学体育中的足球课程来说，学生的期末成绩其实不是最重要的，最重要的是教学效果，如何提升学生对参与体育活动的积极性是老师应该着重考虑的问题，所以应该多了解学生的性格，掌握学生内心所想，“对症下药”，采用合适的方法提高学生的上课兴趣。
（三）教学活动幽默化。体育课相比课堂式的“语，数，外”是更加凸显生命活力的一门课程，特别是足球课来说，其活动性、生动性更加明显，老师应该发挥课程自身的优势，把教学的氛围搞活，让学生们轻松快乐，有助于每一名学生积极参与进来。比如，在教学实践过程当中，老师应该一改老师威严的状态，而是应该把学生当成“哥们”、“朋友”，通过这样的方法能和学生们打成一片，从而能够让学生更加积极投入教学之中。
（四）适当引入竞技性体育
在小学足球教学实践过程当中适当引入竞技性体育，这是一个近几年来社会各界热议不休的话题从一个小的层面来说，中国小学生于世界其他国家相比，身体素质及综合素质都是相对于落后的。每个国家都在小学阶段开设了体育课，但是中国小学体育课的开展情况相对于来说还是比较滞后的，究其原因，还是体育老师的教学思想理念和教学模式出现着瑕疵。体育比赛的魅力在于竞技性，所以在小学的体育教学中引入其竞技性体育是很有必要的，一方面可以让学生知道体育的魅力不是拿着足球转圈圈，而是竞技运动，另一方面让学生相互攀比着学习，效果更好。比如，在教学实践过程当中能够分成两个方面实践，一方面是对于某个技术动作在练习的时候，可以让学生比着练习；另一方面，在期末的时候可以让学生们分成几组（双数），分别进行微型的足球对抗比赛，老师一定要充分考虑到小学生的身体素质，因此，这种对抗比赛按照90分钟是十分不合适的，而比赛时间保持在半个小时是非常不错的。
总结
总之，小学足球课程是一门十分重要的课程，不仅能够提升学生的身体素质以及综合素质，还有利于我国足球水平的提升，从而进一步推动我国从体育大国朝着体育强国的方向发展。
参考文献
[1]李凤飞，罗明娜.论小学足球教学中学生兴趣的培养和优化方案[J].辽宁体育科技,2016,(11).
[2]刘丽丽，蒋元月.浅谈小学足球教学中学生兴趣的激发策略[J].南开大学学报,2017,(16).
[3]姜雪.浅谈小学足球教学改革问题与解决方案[J].佳木斯学院学报,2016,(09).
论文作者:成建文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：足球论文; 学生论文; 小学论文; 体育论文; 评价体系论文; 体育课论文; 体系论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;