广州市越秀区中星小学 广东 广州 510000
摘 要：近些年以来，大课间活动逐渐受到了更多师生的认可与关注。对于小学体育来讲，针对大课间活动予以全面开展在客观上有助于优化体育课现有的氛围，因此具备强身健体以及活跃日常生活的重要价值。在当前状况下，大课间活动涉及到的活动模式正在获得突显的改进，但从整体上来讲仍然欠缺完善性。因此针对体育学科的大课间活动而言，应当探明其当前现有的真实状况，结合小学体育所处的课改进程来探求与之相适应的改进策略。
关键词：小学体育；大课间活动；现状分析；改进策略
从基本特征来讲，大课间活动起源于课间操，其构成了小学体育不可或缺的核心性与关键性要素。通过开设多样化的大课间活动，能够让同学们真正体会到体育活动给自身带来的快乐，从而发自内心喜爱体育锻炼。与此同时，大课间活动本身具备突显的灵活性以及综合性特征，其中包含多样化的课间活动。面对新课改的全新趋势，大课间体育活动涉及到的基本活动流程正在逐步达到完善，而与之有关的课间活动规模也实现了全面拓宽。因此如果要着手改进当前现有的大课间体育活动，那么师生应当能够紧密配合并且探求适用于大课间活动的新型教学模式。
1.开展大课间活动的重要价值
1.1强化体能锻炼
从当前现状来看，多数小学生都承受着相对较重的日常课业负担，因此倾向于忽视锻炼。近些年以来，很多小学生都已拥有了智能性的通讯设备以及其他电子设备，因而在业余时间里倾向于玩网络游戏或者开展网络社交，对于自身应有的课余锻炼进行了忽视。在此种状况下，很多小学生逐渐表现为不良的身体素养。因此可见，大课间活动的宗旨与目标需要落实于体能训练，确保小学生能够借助上述运动来强健自身的体魄，同时也在根源上扭转了自身针对体能锻炼的认识。
1.2拉近师生关系
在传统模式的体育课上，教师通常都会为同学们讲授各项体育运动涉及到的动作要领，然后带领同学们模仿特定的体育训练动作。但是实质上，传统课堂整体上表现为压抑以及僵化的不良氛围，同学们很难真正敞开自身并且尝试多样化的交流与沟通。通过运用大课间活动来改进现有的体育课模式，应当能够在根本上拉近师生现有的课堂距离，确保为小学生创建愉悦的日常体育锻炼氛围，让小学生觉得体育锻炼是充满趣味性的，而非单调或者乏味的。
1.3培育小学生的锻炼兴趣
体育学科的新课改应当建立于培育兴趣的前提下，对于小学生自身具备的锻炼热情以及锻炼兴趣予以全面激发。这是因为，小学生只有在拥有浓厚兴趣的状态下，才能真正喜爱参与多样化的体能训练或者课余体育运动。大课间活动设有多样化的活动方式，同学们可以密切结合自身的喜好来选择上述的活动类型。因此，大课间活动相比来讲体现为更加显著的灵活性，有助于杜绝僵化或者枯燥的体育课堂氛围，从而塑造了终身参与体育锻炼的良好思维。
2.大课间活动现有的状况
首先是欠缺必要的关注。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从当前现有的状态来看，各地较多的小学校都已开设了大课间活动，此种现状有助于优化小学生所处的日常学习以及日常生活氛围，在强健体魄的同时也塑造了浓厚的友爱氛围。然而不应当忽视，现阶段开设的很多大课间活动仍表现为较强随意性，师生对此欠缺必需的关注与认可。因此可以得知，针对大课间活动如果要提升其具备的实效性，那么必须从转变自身认识入手对其加以优化与改进。
其次是欠缺资金与设施。截至目前，学校管理者并没有真正关注划拨足额资金来支持大课间活动，因而整体上欠缺必要的资金。受到上述要素带来的影响，目前较多小学校都无法着手为师生购置课间体育锻炼必需的各项运动器材，与之相应的锻炼场地也体现为陈旧性。
第三是相对较短的课间活动时间。目前的状况下，很多小学校虽然开设了上述的大课间体育活动，但从整体上来看仍然呈现断续性的趋势。针对大课间活动如果将其局限于相对较短的时间段，那么通常都很难获得应有的体能锻炼效果。通常情况下，小学校针对大课间活动都会将其控制于30分钟以内，然而在每天的时间段内并没有保证同学们都能拥有一个小时的课间锻炼时间。因此受到较短时间的限制，大课间活动截至目前仍然无法拥有优良的收效。
3.探求改进策略
3.1创建多样化的活动模式
目前的状况下，大课间活动现有的活动类型呈现多样化的趋势，其中典型为室内操、广播体操、田径运动以及武术等。因此可见，大课间活动不能够欠缺多样化的活动类型为其提供根本支撑。但是截至目前，上述类型的大课间活动很难从源头上激发同学们针对体育锻炼表现出来的浓厚兴趣，塑造强健体魄并且优化小学生自身现有的日常学习氛围。因此可见，针对大课间活动应当予以全方位的改进与优化，密切结合同学们现有的真实需求来拓宽现有的课间活动范围，借助多样化的活动模式来激发兴趣。
例如：为了培育小学生自身的综合体能，学校应当致力于探索多样化的活动模式，其中包含体育舞蹈以及健美操等。与传统运动模式相比，建立于多样化活动模式基础上的新型大课间活动更加有助于激发兴趣，提升小学生具备的体能水平。在开设健美操的课间活动时，教师可以为同学们播放优美乐曲，其中包含鲜明的乐曲节拍。通过运用上述的改进措施，小学生应当能够真切体会大课间活动蕴含的快乐，从而自觉消除自身在面对上述活动时的畏难情绪。
3.2对于体育课内容予以适当巩固
教师如果要优化设计现有的大课间活动，那么应当借助上述活动来实现全方位的体育课知识巩固。这是因为，设置大课间活动最根本的价值就在于巩固体育课的实效性。例如针对特定类型的田径项目而言，教师可以将多样化的小型田径游戏融入课堂间隙中，活化体育课堂并且增添其中的趣味性。通过运用大课间活动的途径与措施，应当能够创建愉悦与轻松的体育课氛围，在潜移默化的状态下帮助同学们巩固自身现有的体育学科知识。
3.3培育浓厚的体育锻炼兴趣
小学生本身具备强烈好奇感，因此如果要致力于激发同学们面对体育学科的浓厚兴趣，那么关键需要落实于兴趣的全面培育。针对不同类型的小学生而言，与之相适应的大课间活动项目也体现为差异性。为了改进现状，教师有必要运用多样化的举措来激发同学们针对体育锻炼时的浓厚兴趣，确保创建愉悦的课堂氛围。例如在设置大课间活动时，应当能够融入趣味性的大课间竞赛活动，借助体育竞赛的方式来培育较高层次的体育锻炼综合水准，尤其是强化体能训练。
3.4师生之间紧密配合
除了上述举措之外，开设大课间活动还需要师生之间的紧密配合。这是因为，大课间体育活动如果要得以顺利开设，那么不能欠缺团体协作以及师生配合。与传统模式的体育课堂相比，大课间活动体现为更高层次的灵活性，对于平等关系予以全面的构建。在大课间的良好气氛中，小学生将会消除深层次的畏难心理，有助于敞开心扉并且拉近了师生彼此的内心距离。例如在涉及到群体性的跳大绳运动时，教师可以与小学生共同参与跳绳竞赛，以便于创建平等与愉悦的课间活动氛围，同时也强化了最根本的体能培育。
4.结束语
在当前状况下，大课间活动主要涉及到课间操、室内进行的徒手操以及某些类型的田径运动。因此可见，针对大课间活动如果能够致力于全面推行，那么将会有助于优化小学生自身所处的体育运动氛围，对于现阶段的师生关系予以全面拉近。在此前提下，大课间活动也巩固了同学们在体育课上获取的课堂内容。从现状来看，大课间活动与小学体育之间的相互结合正在变得更加紧密，二者之间体现为密不可分的内在联系。在未来实践中，与大课间活动有关的体育运动项目还将变得更加多样化，确保大课间活动能够真正服务于小学生身体素养的全面提升。
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论文作者:江海山
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
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