《地主阶级的残暴统治》教案，本文主要内容关键词为：地主阶级论文,残暴论文,教案论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教案选登
[教学目标]
一、识记：(1)封建国家的实质、形式、机构；(2)地主阶级维护其统治的主要支柱；(3)我国地主阶级麻痹欺骗人民的三条渠道；(4)欧洲封建社会维护其封建统治的精神支柱。
二、理解：(1)等级制度的形成；(2)封建国家是地主阶级专政的工具；(3)我国封建地主阶级对农民的思想统治。
三、应用：(1)认识封建社会压迫的残酷性，提高对社会主义优越性的认识；(2)学会科学地、历史地评价封建社会。
[教学重点]
一、森严的等级制度
二、封建的精神枷锁
[教学难点]
封建等级制度
[教学过程]
一、复习测试
上堂课我们学习了第三节《地主对农民的残酷剥削》，明确了地主阶级剥削农民的种种手段。同学们回想一下：农民受剥削的总根子是什么？
（生同答：封建土地所有制。）
二、导入新课
在封建社会里，地主阶级不仅凭借着土地所有权对农民进行残酷剥削，而且还依靠国家暴力机关和封建思想在政治和思想上残酷统治农民。那么，地主阶级是如何统治和压迫农民阶级的呢？这就是我们在这一节里所要学习的内容。
三、讲授新课
地主阶级的残暴统治（板书）
这一框从政治上和思想上揭露地主阶级对农民的残暴统治，我们分设三个标题来讲。
学习这一框，主要掌握如下知识。（出示小黑板，内容同教学目标）
地主阶级的政治统治，首先表现在他们依据等级制度来维护自己的统治。
（一）森严的封建等级制度（板书）
等级制度是统治阶级按经济地位和政治地位将人们划分为不同等级的社会集团，以维护其统治地位的制度。（指导学生看书并思考：封建统治阶级依靠等级制度的目的是什么？生答：维护自己的政治权利和经济利益。）
封建等级制度是怎样形成的？（引导学生从基础、原因上考虑）
（生答：基础是封建的土地所有制）
1.基础——封建土地所有制（板书）
等级制度形成的原因是什么？（对土地占有的数额不同，形成了不同的等级）
封建统治阶级内部，按等级确定权力和地位。
请同学们结合课文同桌议论：等级制度与封建特权的关系怎样？
（生答：等级制度与特权紧密地联系在一起）
2.等级制度是同一定的封建特权紧密联系在一起的（板书）
一般地说，谁的等级地位越高，其特权也就越大，这说明：占有土地多少——等级高低——特权大小
为加深理解，我们一起看图35“金字塔”并思考：
(1)居最高层的是谁？最低层的是谁？
（生同答：居最高层的是——皇帝或国王，最低层的是——劳动人民）
此图告诉我们，皇帝（国王）是地主阶级的总头子，居等级最高层，享有最高权力，各级诸侯居中，家臣居下，劳动人民处于最低层。
为什么皇帝居最高层？劳动人民在最低层？（根据等级制度的基础和等级制度与特权的关系原理去分析。）
（生答：因为等级制度的基础是封建土地所有制，谁占有土地多，谁的等级高，谁的特权就大。皇帝是大土地所有者，掌握着全国最高土地所有权，居等级最高层，故享有至高无上的权力。劳动人民由于很少或没有土地，没有什么特权，因而等级最低。）
中国的封建等级制十分严格。如：汉朝爵位分20等，每等爵位享有不同特权。到明朝，皇族8级，官制九品，官吏15级。清代更严格，连乘马坐轿也有差别。欧洲各国等级制度也很严，也形成了金字塔式的等级制度。
不论中国还是西欧各国，等级制度都很严格，最低层都是劳动人民，在政治上统治压迫农民是地主阶级的本性，他们为了维护等级制度，总是千方百计地加强封建国家政权，对农民实行残暴统治。
（二）封建国家是地主阶级专政的工具（板书）
为什么说封建国家是地主阶级专政的工具？主要从国家的本质谈起。同学们回想一下，国家的本质是什么？（在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。）由此可以导出封建国家的实质，就是——
1.封建国家的实质是地主阶级统治农民、压迫农民的工具（板书）
封建国家是地主阶级掌握政权的国家，他们靠手中的政权，压迫统治劳动人民，强迫农民顺从地主阶级的统治，加强对农民的剥削，所以说，封建国家是地主阶级专政的工具。
那么，地主阶级利用国家政权统治人民，采取什么样的政权组织形式？
带着这个问题，请同学们看一下课本第135页第二段，然后回答。
（生答：采取君主专制的形式。）
2.封建国家一般采取君主专制的形式（板书）
这里的君主是指谁？（皇帝或国王）。皇帝有什么样的权力？（国家一切权力，对任何人有生杀予夺权，皇帝成了国家的化身。）
通过分析可以看出：君主专制——就是封建国家实行君主独裁的政权组织形式，君主独揽大权，他的意志是法律，臣民必须服从。
同学们再想一下，皇帝有至高无上的权力，但单凭他一人能否实现对封建国家的统治？（不能。）
为了维护封建统治，皇帝在中央和地方设置官吏，管理军事、司法、行政等事务，层层特权紧密联系，依靠地主豪绅作为统治基础，形成了庞大的官僚机构。在我国从秦代开始，历代王朝都沿用了这套君主专制机构。
地主阶级除依靠庞大官僚机构维护其统治外，还依靠什么作为维护等级制的重要力量？（引导学生看书指定一学生回答，并举例说明。）
3.军队是地主阶级维护封建统治的主要支柱。（板书）
为了维护反动统治，镇压农民反抗，加强地主阶级专政，地主阶级总是不断加强他们的军队，把军队作为国家的主要维护力量。
4.地主阶级还运用法庭、监狱等国家暴力机关，压迫统治人民（板书）
课本列举了历代王朝统治阶级为保护封建土地所有制压迫统治农民，制定了严酷法律。
（指导学生看书第136页第二段，并思考：地主阶级制裁的对象是谁？地主为非作歹是否也受法律制裁？）
地主对农民的反抗，施加酷刑，乃至处死，图36就是最好的例证（引导学生看图）。可见：封建地主阶级利用国家政权和暴力机关对农民进行残暴统治，在封建政权统治压迫下，农民过着悲惨生活。封建制度是极为残酷的压迫制度。在封建社会，地主阶级为维护封建剥削制度，不仅对劳动人民进行政治统治，而且还对劳动人民进行精神奴役，给农民套上精神枷锁。
（三）封建的精神枷锁（板书）
封建精神枷锁，即地主对农民的精神奴役。（引导学生看书并思考：地主给农民套上精神枷锁的目的是什么？）
妄图使农民放弃反对封建制度的斗争。
为了达到这一目的，地主阶级采取了多种手段，在我国，地主阶级通过三条渠道来欺骗人民。
1.我国地主阶级麻痹欺骗人民的三条渠道（板书）
(1)利用封建迷信（板书）
地主阶级是怎样用封建迷信欺骗人民的？
（让学生在看书的基础上回答）
其实，世界上根本不存在鬼神（指定一学生朗读课文：“所谓神，只不过是一些人按照自己的面貌在幻想中构造出来的偶像而已”。）
由于封建迷信思想在中国影响较深，时至今日，封建迷信思想的遗毒尚未肃清，出现一些迷信活动，给社会主义精神文明建设带来不良影响。
谁能举出生活中你看到、知道的迷信活动？（生答）
对，例如：算命、占卜、相面、测字、圆梦、阴阳风水等。对这些迷信活动你应持什么态度？如果你的家庭成员搞迷信活动，你应怎么办？（生答）我们自己不搞迷信活动，并要自觉抵制，或主动劝解搞迷信活动的人。不信迷信信科学，树立科学的世界观，做革命事业接班人。
(2)鼓吹封建道德（板书）
我国封建道德的核心内容是什么？（“三纲五常”）
封建地主阶级宣扬三纲五常是做人的标准，是要农民服从封建等级制度。
封建道德观念至今有余毒，如：社会关系中存在的特权思想、官僚作风，单位中家长式的人物，自己不受限制，要求别人唯命是从，重男轻女，本质上都是封建遗毒的反映。
(3)宣扬宗族观念（板书）
地主阶级宣扬宗族观念的目的是什么？
（生在看书的基础上思考并同答：掩盖剥削关系）
总之，三条渠道欺骗的目的是维护封建生产关系和对农民的统治。
引导学生思考：看看束缚中国人民的四大绳索是什么？（在学生回答基础上归纳、板书）
（生同读第140页第二段“因此……绳索”）
在中国是这样，在西欧是怎样进行精神统治的呢？（引导学生看第140页第三段并思考：西欧维护封建统治的精神支柱是什么？西欧利用什么机关迫害进步思想家？生答：精神支柱是基督教，迫害机关是宗教裁判所。）
2.在西欧基督教是维护封建统治的精神支柱（板书）
如图37，意大利哲学家布鲁诺被烧死在广场上，哥白尼也被迫害而死。可见，宗教迷信在西欧封建社会里是科学的大敌，是封建统治的支柱。
四、巩固新课
五、总结
通过这节课的学习，使我们看到封建社会是地主阶级的天堂、人民的地狱，劳动人民在封建制度下，家破人亡，妻离子散，挣扎在死亡线上，生活在水深火热中，处境十分悲惨。但是，哪里有剥削有压迫，哪里就有反抗，大规模的农民起义和农民战争，必定以不可阻挡之势冲击着封建社会，要知农民起义的情况如何，需学习下一节《农民反抗地主阶级的斗争》。