生生互动，即课堂教学中学生与学生之间的互动合作，它是体现“以学生发展为本”的课改思想的重要方向。学生的自我体验、自我认识、自我解决问题能力的提高是课改的终极目标。毫无疑问，课改的目的以学生发展为本，但是以学生发展为本不是削弱教师的作用，相反，从某种意义上说，是对教师作用的强化、对教师的要求更高。那么，在互动合作中，教师该做些什么呢？
一、“此时无声胜有声”——做一个倾听者
生生互动的初始阶段，教师可以把学生在学习中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对学习遇到的共同性问题进行交流。互动合作开始后，教师首先要做的是倾听,也带动学生去倾听，这是一种尊重。在这种倾听中，听清楚互动双方的主要观点，听清楚对话双方的精华所在，听清楚双方的主要认识偏差，听清楚双方对话的焦点，带着尊重的态度去思考、去分析、去解决问题，去形成相互尊重、理解和支持的人际关系与积极氛围。这样的倾听，才听得清，才能想得深、引得好、激得巧。
二、“柳暗花明又一村”——做一个点拨者
由于学生年龄特征和知识水平方面的原因，互动合作中难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时就需要教师适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨。帮助学生识别和理解他人的态度、情感兴趣和行为，能够站在他人立场上看待问题，主动与他人交流。对于学生陈述不清的看法，教师应采用简要概括、重点强调等方式让全班学生清晰地理解；对于学生的单一看法，教师可通过追问补充的方式让“情操得到升华”；对于学生生成的偏离方向且存在错误的认识，教师则应引领学生通过争论、反思等方式回归符合学习要求和道德倾向的正确轨道上来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如教师的作用仅仅停留在学生互动的旁观者上，那么，课堂上互动的价值就会大打折扣，严重的还会对学生学习产生误导。
案例：在教学西师版第六册三单元歌曲《田野的脚印》时，当同学们欣赏完歌曲后，老师问：这是一首几拍子的曲子？歌曲的情绪怎么样？学生回答：是一首非常欢快的二拍子的歌曲。师：二拍子的歌曲都应该是很欢快的吧？有的学生马上回答对。但此时有的学生沉默了，没有回答，思考片刻之后，提出了相反的意见，但是不知道理由。当同学们都沉默不语时，老师提醒同学们《少年先锋队队歌》就是一首二拍子的歌曲，它的情绪是什么？学生马上回答是一首庄严的、严肃的歌曲，而且还有进行曲的感觉。由此同学们悟到，二拍子可以表现两种情绪的歌曲，一种是欢快的，一种是进行曲。
教师的一个问题就能使互动的难点处呈现“柳暗花明又一村”的效果。由此可见，生生互动中不可缺少教师的点拨，这样的点拨会培养学生的他人认知，增强社会交往能力，熏陶社会情感。
三、“一石激起千层浪”——做一个激发者
课堂是复杂的、动态多变的，需要教师因势利导、机智地对待课堂的生成。教师要善于根据预设，并结合课堂实际情况，对教学思路进行及时调整，以自己的情绪感染学生，激发学生最大的学习热情，捕捉那些能启迪学生思维的问题，
就学生可能会展开的音乐联想，可能会遇到的音乐知识技能困难，可能会提出的音乐问题，让学生展开讨论。通过讨论，强化学生的理解，激发他们对音乐的深刻体会。
案例：教学湖南版第九册二单元《西部放歌》中，老师请同学们说自己对这一地区音乐风格的感受，有一位女同学在充分肯定这一地区音乐风格有特色的同时，提出自己其实对这一类粗犷豪迈的音乐并不是很喜欢，她更喜欢柔美、细腻风格的歌曲，比如《茉莉花》。教师设计了这样一个问题：“《黄河船夫曲》和《茉莉花》分别是哪两个地区的民歌？这两首歌曲风格有区别吗？为什么？”一言既出，学生纷纷表达自己的观点，气氛之活跃、发言之踊跃、观点之鲜明，完全出乎教师的意料。结果，大家普遍认为，音乐风格和地理位置有着密切的联系，《黄河船夫曲》是陕北的民歌，陕北地处黄土高坡，因此音乐风格非常粗犷豪迈。《茉莉花》是江苏民歌，江苏是鱼米之乡，到处都是小桥流水，因此音乐风格显得柔美、细腻、婉约。
教师没有轻易放过学生的观点，而是设计问题，让话题深入下去，调动学生的积极性和探索性，深入探究音乐，这样的课堂生成对学生的成长是非常有益的，这恰恰是教师思维激发的结果。
四、“心中自有青山在”——做一个引导者
生生互动过程中，常常会碰到学生双方观点相异、争执不下的情况。这时教师要做一个引导者为学生指明解决问题的方向。如果可以把两方的观点各取其长、合而为一的，教师可以综合两者意见，引导双方得出恰当的结论；在双方争执不下时，教师要拿出令人信服的理由引导他们去理解；如果双方观点都不对，教师要旗帜鲜明地表达自己的观点。
教师作为互动合作的引导者，必须要有自己的观点。我们提倡“尊重学生的个体体验”，但并不是要教师没有自己的观点，完全顺从学生的观点。因此，教师一定要在学生思想模糊时发出“我个人认为”的清晰洪亮的声音。
案例：在低年级歌表演教学中，我通常会请学生上台进行表演，台上的孩子是小小表演家，台下的孩子是小观众和小评委。当小小表演家演完之后，台下的小评委将发表自己的意见和建议，并评选出你心中最棒的表演家？当学生为谁是最棒的小小表演家争得面红耳赤的时候，教师清楚的表达了上台的孩子都是最勇敢的孩子，每个上台表演的孩子动作都要与众不同，这样才能得到最佳创意奖。此外还设有最佳表情奖、最美动作奖、最佳演唱奖，让每个上台的孩子都很有成就感。
论文作者:邵萃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
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