广西壮族自治区梧州市龙窝小学 543000
摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“根据时代需要，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”这就要求教师转变教学方式，由原来的“授人以鱼”转向“授人以渔”，在教学中传授学生知识的同时，更应该重视学生自学能力的培养，使学生真正成为课堂的主体。
关键词：小学语文、自学能力、自主练习、主体地位、
自学能力是学生未来工作、学习的必备能力，也是参与社会竞争不败的重要筹码。培养学生自学能力既是新课改的呼唤，也是时代的强烈要求。而语文是基础教育的重要组成部分，是为学生全面发展的奠基学科，理应担当着学生自学能力培养之重任。然而，“应试”教育风吹偏了语文教育应走的轨道，采取“满堂灌”的教学模式，既不授学习方法，也不准学生自主探究。在这种“被动”、“他主”学习状态中，学生是不可能提到自学能力培养的，也就相当于语文教育“荒了责任田，种了他人地”。那如何体现语文教育应有的价值追求，我认为应在学生自学能力培养上奠基，并把这一理念落实到语文教学整个过程。
一、帮助学生认识自己，培养学生自信心
一个人要有足够的自信，这是人生中最关键的。对于小学生来说，要会、要能正确认识自己，要相信自己并不比别人差，自己能比别人学得更好、做得更好，只有这样，他们才会有兴趣、有动力去学习、去做事。任何一个学生都想学好，但为什么有的学生贪玩、不学、不做作业呢？我认为最大的原因就是这部分学生没有自信，有点“破罐子破摔”的意味。作为教师就要教会他们正确认识自己的优、缺点，树立自信心，教会他们和过去的自己比较，和理想自我比较，和他人比较，对自己进行自我评估；以生活为基点，从具体的生活小事中体会自己，从观念、言语、行为等多角度观察、反省、分析、探索自我，从自我形成的过程及自我的变化中认识自己。鼓励他们自我表达以及注意倾听他人的表述，比较合理地评价、反省、分析自己，建立正确的自我观念。让他们认识到每个人都具有多面性，清楚自己的特点是什么，相信自己具有良好的发展变化趋势。相信自己能学会、学好、超越他人，实现自己的理想。
二、强化自主预习，开展发现式学习
发现式学习主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。运用这种方法，不但能培养学生自学能力，还能培养学生自主解决问题的能力。但由于小学生知识水平较低，认识有限，需要教师引导才能进行发现式学习。我们知道，课文预习是培养学生自学能力的最好平台，教师要充分这块培养基地，开展发现式学习，并适时引导和启发，让学生主动地探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和培养发散思维能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，我们应精心设计预习环节，并根据教材重点、难点设计相关思考题，让学生带着问题读书，同时要求学生边阅读边做好“圈、点、划、问”工作，以此来培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。当然，光布置预习任务不督促检查，小学生由于自觉意识不够而完成效果也是不好的，所以，我们还要强化学生预习效果验收，让学生明确不仅要自学，还得讲预习质量问题。这样，通过反复强化，使学生形成一种自学习惯。唯有如此，自学能力才能实践中慢慢形成。
三、尊重学生主体地位，授予自主学习方法
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”要培养学生自主学习能力，就必须教给学生学习方法，使他能在新知面前找到学习策略。而传统语文教学，把学生视为加工对象或知识的容器，不尊重学生主体地位，更没有刻意发挥学生的主观能动作用。教师“一言堂”，满口都是做题、解题，为“应试”服务的思想表现得淋漓尽致。在实施新课标的今天，我们必须践行“学生是语文学习和发展的主体”的观念，授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，让学生在动脑、动口、动手的活动中获得知识。语文教学无非要提高学生语文素养，最重要的是听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游。在反复“游”中获得反游泳技巧，知道水的深浅。
四、鼓励课外阅读，提高学生自学能力
得法于课内，得益于课外。要提高学生语文素养，就必须把课堂进行拓展，延伸到课外去，让学生进行无所不在阅读实践。我们知道，开展课外阅读，不但能开阔学生视野，获取丰富知识，还对提高阅读能力起着重要的作用。当然，为了提高阅读实践实效，我们还应该在提高学生自学能力方面做文章，让学生有较强的自学能力，可以高效学习。因此，同样需要我们进行有意识地指导和培养，让学生用课堂学到的学习方法阅读课外读物。在读中感悟，读中积累。并且充分利用晨会、班队会定期进行读书活动的检查。如讲故事、朗诵比赛、猜谜语、读书经验交流会等，通过众多语文实践，让学生有施展才能的机会，以此调动学生课外阅读的积极性，进一步提高学生的自学能力。
总之，培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，使学生获得可以终身受用的一种学习能力，把自学能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，才能把语文知识深深地印进学生的脑海里。随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的，只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。作为语文教师，我们要持之以恒，一学生自学能力，养成儿童自觉学习习惯。养成教育，绝非一朝一夕之功，必须坚持不懈，在教学实践中不断总结经验，改进教学方法。只要学生自学能力不断提高，学习兴趣越来越浓厚，便会主动地学习，便自会独立思考，便自会不断地获取新知识，便自会灵活地解决矛盾。
参考文献：
[1]朱凤艳，“自立学习”课堂教学模式初探[J].教育实践与研究，2001.3。
[2]张国花，新课程理念下的小学语文自主学习[J].科教新报（教育科研）2010.8。
论文作者:钟一萍
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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