摘要：艺术设计人才是推动我国当前文化创意产业发展的源源动力和重要基础，高职作为人才培养的基地，应当根据当前社会对艺术设计人才的需求，以文化传承创新角度为基础来开展相关的课程教学。但是在实际高职艺术设计人才培养模式中还存在着诸多的问题，严重的影响了教学质量的提高，针对这种情况，相关教师应当从当前所出现的问题出发，提出相对应的解决措施，从而使文化得到良好的传承和创新。
关键词：文化传承；创新设计；高职
一些高职院校根据当前市场的需求以及市场发展的形式，逐渐的扩大了招生的数量，在高职艺术设计专业中，为了凸显课程教育的优势，相关负责人员应当以文化传承创新角度来对课程教学进行科学合理的设计，使每个学生能够根据当前时代发展方向来不断的完善自身的艺术素养和设计水平，因此在当前高职设计专业教学中，以文化传承创新的角度来进行教学是非常重要的。
一、文化传承创新视野下的高职艺术设计人才培养中的问题
（一）人才培养目标不明确
为了使每个学生能够在高职艺术设计专业中不断地提高自身的专业素养和艺术修养，高职院校的领导人员应当根据当前时代发展的方向和学生的学习需求出发来制定较为清晰的人才培养目标，这样才可以保证后续教学的有序进行，但是从当前大部分高职艺术设计专业课程来说，对于人才培养的目标还没有非常的明确，一些高职院校虽然开设了艺术设计专业，但是并没有将艺术设计专业和本学校的发展特点和发展方向进行相互的融合，并且也没有制定较为完善的教学管理体系来规范艺术设计教学课程，在艺术课程教学中出现了教师分工不明确的情况，或者是在一些高职院校中，人才培养目标和培养规格相互重叠，在课程教育中，没有将本土文化进行相互的结合，导致了在我国当前大部分高职院校艺术设计专业中所设计的课程类型和课程教育内容都是相互类似的，毫无个性可言。
（二）缺乏传统文化的融入
在高职艺术设计专业中，为了使我国的艺术设计得到持续性的发展，需要在艺术设计中融入我国的中华传统文化来凸显艺术设计的底蕴和内涵，但是在当前大部分高职艺术设计专业中，一些教师在进行课程教育中，往往都是向学生引入西方国家的设计思维，这部分教学教师认为西方的设计思路是比较先进的，并且也符合现代化特征的，使得学生在这种教学模式下一直是以西方设计思想为主来进行学习的，导致高职艺术设计专业迷失了正确的教学方向[1]。另外再加上大部分学校教学体系和课程设计方面存在着单一化的现象，在整个课程设计中教师大多数都是以提高学生设计技能为主的，虽然这种教学思路是正确的，但是缺乏了对学生设计文化的教学，在课程教学的过程中，教师很少向学生介绍有关我国传统文化的内容，导致了学生设计后的艺术作品缺乏一定的文化内涵和艺术价值。
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（三）学生缺乏创新意识
随着一些高职院校的扩招，在一些高职院校的艺术设计专业中，有一部分并不具有一定绘画基础的学生也开始了艺术设计的学习，在课程教育中大部分教师都是以课本为中心来开展相关的教学内容的，在课程教育中，教师很少让学生通过实际操作来提高自身的设计水平，虽然一些高职院校开展了实践课程，但是整个课程教学太过于形式化，没有从文化的角度来对学生进行良好的教育。
二、文化传承创新视野下高职艺术设计人才培养的对策
（一）制定科学的人才培养目标
高职院校在文化传承创新事业下所开展的艺术设计人才培养模式中，首先要做的是制定科学而清晰的人才培养目标，这样才可以保证后续教学的有序开展，相关学校领导应当根据当前艺术设计的发展方向和对人才的需求来制定科学的人才培养计划和人才培养方案，学校领导还可以加强和其他高职院校之间的沟通和交流，共同商讨出科学的人才培养目标[2]。在人才培养目标中，一定要以培养学生的职业素质以及综合应用能力为主来开展相关的教学训练，在课程教育中教师要鼓励学生从生活出发来完善自身的创新意识，不断的提高学生的艺术修养，这样才可以保证高职院校艺术设计专业具有一定的针对性。
（二）和传统文化相互融合
在文化传承创新视野下，教师在课堂教学中一定要将艺术设计专业和传统文化进行相互的融合，在参考国外设计院校课程基础上，结合我国的传统文化价值和传统文化特征来对艺术设计课程进行不断的创新，在艺术设计课程体系中要立足于中国传统文化，融入创意产业，从学生的专业知识和专业态度方面开展针对性的教学，在课程教育中注重中国传统艺术的美学思想以及相关的设计理论，教师可以适当的融入一些书法或者是音乐等艺术语言，从而在高职艺术设计专业中打造一个特色的课程教学，使得我国优秀传统文化得到良好的传承[3]。
（三）着重培养学生的创新意识
艺术设计人才最基本的职业素养就是创新意识，在具备了创新意识之后，艺术设计人才可以根据生活中的事物进行再次的创造，从而凸显艺术设计的价值和文化内涵，因此在高职艺术设计人才培养模式中，教师要以培养学生创新意识为主来开展相关的教学活动。在课程教育中，教师应当增加学生的实践次数，让学生根据自身所学习到的理论知识来设计出独特而个性的作品，与此同时，教师还应当注重对学生跨界设计能力的培养，使学生可以结合其他领域的文化来进行艺术的设计，比如在课程教学中，教师可以适当的融入一些心理学或者是物理学的内容，对学生适当的扩展一些文学和电影艺术方面的内容，使学生的综合素养得到有效的提高，学生在受到这些知识文化的影响下，也会逐步的树立较为完善的创新意识来对自身的作品进行再次的设计和创造。
结束语:
在文化传承创新视野下的高职艺术设计专业教学中，教师要对对传统课程教学模式和课程教学理念进行有效的创新，从文化传承的角度来对学生进行专业知识的指导，在课程教育中教师应当向学生渗透有关我国传统文化的知识内容，并且还要向学生进行跨学科的教学，使每个学生的艺术修养和设计能力可以在教师的指导下得到有效的提高。
参考文献
[1]田灿.高职院校环境艺术设计专业人才培养存在的问题与对策思考[J].大众文艺，2017（14）:23－25.
[2]冯喆.高职院校艺术设计专业实践教学存在的问题与对策研究[J].时代农机，2018（3）:243－245.
[3]左建华.试论高职院校艺术设计教学的问题与对策[J].科教文汇，2018（10）:120－122.
论文作者:赵佳佳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：艺术设计论文; 高职论文; 课程论文; 文化论文; 学生论文; 教师论文; 人才培养论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;