让学困生在英语课堂上绽放美丽论文_张爱香

让学困生在英语课堂上绽放美丽论文_张爱香

张爱香 山东省栖霞市实验中学 265300

新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生的学习情绪。陶行知先生也告诫我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对“学困生”的转化工作。

在多年的教学过程中,我总结了如下经验,与大家一起探讨学习:

一、建立融洽的师生关系,创建和谐的教学氛围

师生关系是学校教学中最主要的人际关系,可以说建立良好的师生关系是教学成功的保证。在具体的教学工作中可以发现,有些学生对英语的学习兴趣往往源于对教师的人格、学识等方面的热爱和尊敬,因此教师和学困生的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师肯定为学困生所尊敬;而尊敬老师的学困生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。

那么,如何才能建立教师与学困生之间良好的人际关系呢?教师要热情面对全体学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们是不够的,必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中的作用。教师要让所有学生感到“老师对我很好,老师是喜欢我的”。教师不仅要爱聪明的、学习好的学生,还要爱迟钝的、残疾的、调皮的和有不良行为习惯的学生;教师不仅要关心学生的学习生活,还要关心学生的精神生活。爱不仅可以使学生的知识得到丰富,还可使他们的精神得到充实,思想得到升华。

二、关注学困生的情感,增强其努力学习的信心

1.给予学困生更多的关爱。

对他们要动之以情、晓之以理、持之以恒,善于发掘他们身上的“闪光点”,多表扬,少批评。学生答错了问题或发错了音,心里已是十分惶恐,这时教师再用严辞厉色去伤他们的感情,那些自尊意识较脆弱的学困生便越来越缺乏信心。有位学困生,他的发音较好听,我就事先帮他预习新课的单词,一遍遍先跟着我学会。上课时让他常领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学好英语的信心和兴趣。

2.尊重、理解学困生,端正其学习态度。

有位学者曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙,学困生往往最需要这把钥匙。无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。我们一定要加以正确的引导,帮助学困生树立正确的价值取向,端正其学习态度,给每一个学困生爱和尊重。

3.建立良好的学习氛围,感化每一个学困生。

有的学困生连音标都不会读,我就从最基本的音标入手,科学系统地教学,使班上绝大部分学生走上正确的学习外语的轨道。班级的外语学习气氛浓,外语成绩好,对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,学困生常常会不知不觉感受到集体的压力:别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的外语学习气氛感染下,他不好意思不学好外语。班里英语基础好的学生多数是英语学习和课外活动的骨干。有些学困生由于羞怯,不大愿意接近老师,却乐意接受同学的帮助。这样,只要教师给骨干布置任务,他们就能带动学困生,全班的“学习网”就建立起来了,从而实现了教师与学困生之间直接、间接的情感交流。

三、运用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会专心听讲、积极思考。大部分学困生上课时往往注意力不集中,于是我将教材化难为易、化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文;当学困生回答正确时,我总是面常笑容地说“Very good”、“Great”。这样,学困生开口的习惯慢慢地养成了,一学期下来,学困生的参与意识大大地加强。为了延长学困生上课专注的时间,我常结合课文做游戏、唱歌曲、听录音、看录像、讲故事等。

如在教学Unit 3 Grade 7“How to Make a Super Chicken Sandwich”时,先将自己亲自制作三明治的录像播放两遍,每一个学生都被这生动鲜活的画面所吸引;随着画面的精彩呈现以及那优美的英语解说,使他们对三明治的制作有了一个深刻的印象,为后面的学习奠定了基础;等他们能流利地说出三明治的制作过程时,我便让他们亲自动手在课堂上制作三明治并要他们边做边说,他们兴致倍增,踊跃参与。

四、帮助学困生列计划、定目标,使他们学有方向

学生有了学习英语的兴趣,我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,接受新知识较慢,我就利用课余时间帮助他们做好课前预习,在课后也及时地督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期和长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

总之, 引导“学困生”使他们由厌学变为乐学,是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务。真正做到这一点,要求我们在新课程理念的指导下,具有渊博的知识、无私的爱心,、奉献的精神,更要求我们掌握精湛的教学艺术,三者完美地结合起来,才能不辱没我们教师的神圣使命,让每一个学生都有施展才能的天地和机会。对于英语学困生的转化工作势在必行,而且必须做好。

论文作者:张爱香

论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿

论文发表时间:2015-6-23

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