甘肃省陇南市武都区东江中心小学 746005
摘 要：作文是一种综合性的智力活动，是小学语文教学的一个重要组成部分。在小学作文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；作文备课要有创意，发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生遣词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。
关键词：作文教学 指导 写作兴趣
作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是考查学生综合素质的一个重要途径。指导、写作和讲评是作文教学的基本步骤，而处理好指导与讲评的关系，是提高学生写作能力的关键之一。在小学作文教学中要对症下药;教学生学会观察，仔细体会，多读多练，鼓励为主。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。可见作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。那么如何进行小学作文教学呢？我认为应该从以下三个方面入手。
一、激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对作文本身感兴趣，才肯努力去写好作文。在语文教学中，激发学生的学习兴趣是学好语文知识的前提，特别是写作兴趣。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为教学中还应该培养学生的观察能力，让学生展开想象的翅膀，鼓励学生多积累语言，如好词、好句、好段。只有激发了学生的写作兴趣，才可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
二、重视学生的积累
平时积累的素材较少、词语就不够丰富，写出来的文章，必然是内容空洞、语言贫乏，甚至“无话可说”。要使文章有可读性，就要积累资料和信息，做到“物”为我用。
1.要重视词语的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。有些课文是要求整篇背诵的，有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。还可以运用听写、默写的方法巩固词语。也可以组织学生合作，互相听写，自行默写等等。另外，多看课外书也可以积累词语。“读书破万卷，下笔如有神。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。摘记法也是积累词语的重要方法。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
2.要重视生活积累。要学会观察生活，体验生活。任何事情只有自己亲身经历了，才会表达得更加的真切感人。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。
三、加强练笔
作文教学除了让学生阅读以外，让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。小学生生活中惊天动地的事情很少，大多都是一些平平淡淡的小事，对学生而言，每天必须做的无外乎写作业、背书等等。可是当你学会一种新的方法解了一道难题，学会了一种新的玩法，发现了一个小秘密……一定会很兴奋、很激动，在脑海里留下了深刻的影响。这些都可以成为精彩的日记材料，只要用心写出来，就是一次小小的练笔。除了写日记，还可以仿写。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。在教学诗歌《桂林山水》时，可让学生模仿文本模式进行仿写，写出自己家乡的山水之美。教师要抓住让学生练笔的好时机，找准切入点，引导学生思考桂林的山还像什么。孩子们的想象力是如此的丰富，因此很容易仿写出这样的作文来。这样的训练大大降低了学生的写作难度。
在小学作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。培养学生的作文能力，让学生会写作文，掌握作文的技巧，重担在我们这些语文教师的肩上，同时，作为教师，还应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，以此来激发学生的写作兴趣，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，这对于提高学生的写作能力，以及提高小学语文作文教学质量都有着重要的作用。
总之，写作不是一朝一夕就能做好的事，需要老师根据学生的年龄和心理特征因材施教，充分调动学生的积极性、主动性，才能提高学生的写作水平。
论文作者:尹进科
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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