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我有一个梦想：让孩子得到真正的幸福。
或许是由于我们这一代人特有的体验，或许是由于对中国教育的一点点思考，在自己刻骨铭心的心灵历程中，渐渐地，构成了我的一个梦想，一个关于下一代人健康成长的梦想。我深知，他们应当走出黯淡的、单调的岁月阴影，我也希望我的女儿以及千千万万个孩子得到真正的幸福，即不再像我们那样经受无限的苦难与心灵的煎熬。
我梦想，在新的时代里，每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。
什么是自由？自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。冰心先生告诉我，让孩子像野花一样自然生长。我想，这正是成长的真谛，即依照人的身心发展规律，在自然的阳光与空气中自由生长。
什么是快乐？快乐就是心灵的舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真实的个性化的体验。快乐是人生的目标，更是人生的动力。新的时代应当是快乐的时代，每个快乐的孩子就是一粒快乐的种子，就像天使一样，让快乐之花在世界的每个角落绽放。
我深深地知道，自由往往来自束缚，快乐往往来自痛苦。今天，有太多太多的孩子在束缚与痛苦中挣扎，甚至成为应试教育的祭品。九年义务教育本是国民素质教育，是合格教育，是成功教育，却被应试教育异化为选拔教育、淘汰教育，让大多数学生成为失败者。这是中国教育的最大悲剧。
让孩子得到真正的幸福，也许正是我思索的一个主题：全部儿童教育的使命是发现儿童，解放儿童。
14世纪至17世纪的欧洲文艺复兴运动以及18世纪欧洲思想启蒙运动，儿童才被“发现”。“发现儿童”本身表明，自从有人类社会以来，儿童本来就是客观的存在。但这仅仅是事实上的存在，与观念上的存在无关。由于封建制度及宗教的禁锢，社会普遍无视或轻视儿童。当人文主义、人道主义思潮席卷欧洲，人们开始强调人的价值、人的尊严的时候，才开始注意到妇女和儿童的存在。“发现儿童”产生了相应的儿童观，其内容主要包括相互联系的两个方面：第一，我们须将儿童当“人”看，必须承认儿童具有与成人一样的独立人格；第二，我们须将儿童当“儿童”看，承认并尊重儿童生活的价值。
20世纪初，意大利女教育家蒙台梭利提出了“发现儿童”与“解放儿童”。可是，当人类送别20世纪的时候，却遗憾地发现，这个神圣的使命只能由21世纪的人来完成了。那么，怎样解放儿童呢？中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
我梦想，蒙台梭利和陶行知的这些20世纪之梦，在21世纪能够变为现实。
打开孩子身上的枷锁
哪一位父母不望子成龙，望女成凤？但是，当孩子对您的“志向”感到痛苦的时候，您该怎么做呢？
我是苦孩子出身，从小在文化沙漠中长大。因此，我决心让女儿从小接受文学艺术的熏陶。
在我的家里，有一架钢琴，她像一位高贵而失声的公主，寂寞地伫立在客厅一角。多年来，成为我心中隐隐的痛。
女儿4岁多的时候，是个令人陶醉的小天使。她爱说爱笑爱唱歌爱跳舞，一听到音乐就会跳起来。1986年，我的第一本书刚刚出版，扣税后收到1837元稿酬，几乎是从未有过的一笔大收入。为了女儿，我们连稿费加储蓄倾其所有，托人买回一架珠江牌114钢琴。天真好奇的女儿充满惊喜，总在钢琴那儿弄出一些声响。
说真心话，我们与许多学琴儿童的父母一样不敢奢望孩子将来成为钢琴家，而只盼着培养孩子的音乐修养。当然，如果孩子万一走上音乐之路，那也是求之不得的事。为此目标，我们又从微薄的工资中挤出钱来，请了钢琴教师。每周两个晚上，孩子去老师家学琴。
刚开始的时候，女儿既紧张又兴奋，挺快就掌握了简单练习曲的弹奏方法，回到家里也愿意练习。然而，现实渐渐击碎了我们的梦想。随着进度加快，女儿感到了学琴的难度，不大愿意去老师家，也不再主动练琴。其实，这完全是正常现象。可是，我们却犯了急躁的毛病，总训斥孩子不努力，怕吃苦。结果，加重了孩子的恐惧心理，反而分散了已经较弱的注意力。
一天晚上，劳累了一天的妻又带女儿去老师家学琴。由于注意力不集中，女儿没记住上节课的要领，一上琴难免错误百出。那位中年女教师表示了明显的不满意，敏感的女儿愈发战战兢兢，更难以达到新课的要求。回到家，女儿被扯到琴凳上，在妈妈的厉声训斥中，不知所措地弹着琴。我清清楚楚地看到，一颗接一颗的泪珠从女儿的脸上滚落下来，摔碎在象牙一般洁白的琴键上。当女儿明确表示不愿意弹琴了，我们尊重了她的意见，停止了钢琴课。从此，我家的钢琴成了寂寞的钢琴。
转眼十几年过去了，我的女儿已经大学毕业。她酷爱读书，喜欢写作，但她却依然不愿弹钢琴。我问及她童年学琴的感受时，她脱口而出两个字：“恐怖！”她又说：“没学会钢琴是个遗感，但没有失去自由值得庆幸，它给了我选择与发展的机会。”
从那时起，除了游泳之外，我几乎没有给孩子报什么特长班，而是选择了多让孩子自由体验的发展之路。
譬如，孩子上小学之后，往往会害怕写作文，因为孩子不知道写什么，也对表达感到困难重重。这实际上是一个坎，也是一个分水岭。喜欢作文的孩子，可能在文科上显示出才能，而害怕作文的孩子，也可能由此对文科敬而远之。
我意识到起点的重要，注意培养女儿的兴趣和观察力，因为这是成功的关键。
一天晚上，我和女儿在街上走着。刚上一年级的女儿忽然问：
“爸爸，您看地上的碎玻璃像什么？”
原来，女儿发现地上的碎玻璃在路灯的照耀下闪闪发光。孩子的可爱处之一是能发现成人发现不了的美。我灵机一动，鼓励她自己想一想闪光的碎玻璃像什么。
女儿仔细地看了看，回答：
“这些碎玻璃就像闪闪的星星，又像珍珠。”
女儿能有如此的想像力，并有优美的词句，让我惊喜不已。我大加称赞，说：
“太棒了！你形容得又准确又美丽，如果写下来，就是一篇很好的日记呀！”
女儿兴奋起来了，眼睛在灯光下闪着亮光。不过，她又想起了什么，说：
“我想写，可好多字不会写。”
“没关系！你的拼音不是很好吗？不会写的字，可以写拼音嘛。”
于是，在我的鼓励下，1990年3月10日，刚读小学一年级的女儿，写下了她的第一篇日记：
晚上我学完ｑíｎ，走在回家的路上，看见地上的ｓｕì玻ｌí在路灯下闪ｇｕāｎｇ。我问爸爸这ｘｉē玻ｌí像什么，爸爸ｒàｎｇ我自己想。我仔ｘì地看了看说：“这ｘｉē玻ｌí就像闪闪的星星，也像ｚｈēｎｚｈū。”爸爸ｋｕāｊｉǎｎｇ了我。
女儿写日记由此一发不可收，一直坚持到小学毕业。
升入小学三年级时，作文有了难度，怎么选择突破点呢？
我觉得，写作文的成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事。于是，我建议女儿观察热带鱼生小鱼、体会吃椰子等生活细节。后来，我还和女儿一起养猫、养兔子。结果，女儿写的《热带鱼生小鱼》等三篇日记，被《中国儿童报》当范文发表，写的长达1500字的《小兔子三部曲》，发表在《东方少年》杂志上。这些都让女儿信心大增，始终认定作文是自己的强项，写作是快乐的事情。
许多父母总是在抱怨当前的所谓应试教育的压力让人喘不过气来，逼孩子去疯狂地竞争。但实际上，父母不是无可奈何的，是可以有选择的。
回顾女儿成长的历程，我感到欣慰，因为我让女儿走了一条自由轻松的成长之路，很少让她参加什么兴趣班，也不争什么名次。女儿18岁以前走过了全国13个省，还在日本参加了两个暑假的民宿活动，结果她考上了复旦大学，刚毕业就找到了一个很好的工作，在一家著名的媒体当记者，因为她的独立能力和写作能力很强。
人是环境的产物，孩子自然不例外，因此，要给孩子提供一个健康、快乐的成长环境是至关重要的。
曾经有一位母亲问过我：“为什么孩子总爱和大人顶嘴？”
其实顶嘴也是一种成长，要学会和孩子讲道理，讨价还价也可以，谈判实际上也可以说是一种民主的教育。重要的是不要提前给孩子的成长道路设置限制，更不能“一厢情愿”地规定孩子成长的空间，因为教育是人的解放，不是枷锁。
让孩子快乐地成长，让教育真正解放孩子，我的建议是：
★把孩子从重点学校的压力下解放出来。重点学校固然在课程教学方面存在一定的优势，但未必每个孩子都适合去重点学校。如果孩子在重点学校读书有困难的话，父母不必非要出大把的钞票让孩子去受罪。考试是重要的，学历也是重要的，但比考试和学历更重要的是人格，是使人能够获得真正幸福的健康人格。
★把孩子从分数和名次中解放出来。应试教育在目前的中国还存在，因此彻底摆脱分数与名次的压力还是有些难度。所以父母要端正观念，并与孩子逐步形成共识；只要努力了，即便没有考好也不必太在意。奋斗者的脚下总是有路可走的。
★尊重孩子的想法，对前途的选择要符合孩子的实际情况。要真正解放孩子，最重要的是尊重孩子，只有彻底尊重了他们，才能使他们远离枷锁。
世上没有坏孩子
一位母亲经常问我：“一个半夜拿石块打碎别人家玻璃窗的孩子不是坏孩子吗？”“一个偷拿了父母的钱逃学去打游戏机的孩子不是坏孩子吗？”
我经常听到有些父母说自己的孩子简直就是个“坏孩子”，简直不可救药。还有的父母说很后悔自己当初生了这样的孩子。
我相信，确实有一些孩子，他们令老师头疼，让父母担忧。或许他们就是人们所说的坏孩子，或许他们将来会成为坏孩子。但是如果再想想，到底有什么标准判定他们就一定是坏孩子，谁能保证他们将来一定就是坏孩子呢？
我邻居一个小男孩叫郑重，长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱。可是他却是一个在幼儿园和小学都出了名的“坏孩子”。他和我讲述了自己内心的真实感受：
我好动，喜欢在教室里跑来跑去，常常把那些好孩子撞倒。小朋友们都叫我“大马蜂”。我不小心撞倒他们，哪怕撞得很轻，可只要他们一哭，老师保准训我，还告诉他们离我远一点。记得5岁那年，一个长得像洋娃娃似的小女孩把我的鞋踩掉了，而且踩完就跑。我知道她是老师心目中的红人，我偏让她给我提上。她跑去告诉老师，没想到，老师竟然当着全班同学的面批了我一通，说我是寄生虫。当天这个绰号就叫开了，一直到幼儿园毕业。
小学6年我换了4个学校，一是因为有的学校老师水平太低讲课特差，二是我总跟老师顶牛，老师经常给我小鞋穿，惹不起只好躲着走。每次转学，妈妈都大骂我一顿。那时，爸爸在外地工作，妈妈工作又忙，一个人带着我很不容易。在我的记忆里，妈妈从没有陪我看过书，辅导我的次数也很少，他们对我很放得开。三年级时我就给自己热饭了，用妈妈的话说这叫自己动手丰衣足食，但我的学习却每况愈下。第一次转学是因为老师多次找父母，妈嫌丢人不去，结果把老师惹火了，最后老师又把妈妈训了一顿。第二次和第三次转学都与学习有关。在以前那两所学校，我学得不坏，算是中等生。有一次，妈拿出套统考题让我做，我差点儿不及格。妈知道了学校的水平后，又给我转了两次学。最后这次转学，学校倒是不坏，可我却更坏了。
周围的同学学得都比我好，属我最差了。我特别想好好学习，就是学不好，尤其是算术。上课时开小差是常有的事，两眼盯着黑板，可什么也听不进去。我满脑子里想的都是好玩的事，赶也赶不掉。来到新班级的第一次考试就这样考砸了，爸爸妈妈一起骂我不争气。
可最伤我自尊心的还是那次老师分组。老师把班里分成两组，一组是好孩子，一组是坏孩子，我当然在后一组了。我心里特不服气，那些十来岁还得靠妈妈穿衣服的孩子凭什么当好孩子！可气也没用，人家学习好啊，谁叫自己不争气呢！
有一次，我们年级去军训，老师又把班级分成了6个小组，好孩子和坏孩子自愿组合，没人要的孩子就得去外组。学校要求大家带手电筒，好孩子们没有一个拿的，拿的都是我们坏孩子，因为我们都怕被班级甩出去。我告诉老师我可以拿两个。回到家里，我非要求妈妈买两个手电简。妈妈问清缘由后脸都气白了，只给我买了一个手电简。
现在我家离学校很远，我每天早晨5点多就要起来上学，晚上11点以前不敢睡觉。妈妈说人活着就得含辛茹苦，可坏孩子这么累也变不成好孩子，真让我觉得像冻冰棍似的那么冷。
我真的是坏孩子吗？可我实在不想当坏孩子！
当父母们读完上述文章时，你们的感想是什么？
曾经有一位教授告诉我：“你知道吗？在北京某小学一年级的班里，竟有五六个小学生被认定是坏孩子，连他们自己也说自己是坏孩子。其实，他们不过是淘气而已，怎么是坏孩子呢！”
我主编的《少年儿童研究》杂志曾经推出这样的教育格言：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”这两句话本是著名作家冰心所写，由于我们将其放在最醒目的位置引发了一些争论，普遍情况是大人不以为然，而孩子兴高采烈。
多年来，无论是当记者还是搞研究，我接触过无数所学校，经常听到关于“坏孩子”的谈论，平均每班都有几个。实际上，好孩子与坏孩子之说是不同的儿童观与教育观所致。同样一个孩子譬如一个顽皮儿童，从了解儿童、相信儿童和尊重儿童的观念出发，您会觉得这孩子很正常甚至挺可爱；假若从不了解儿童、不相信儿童和不尊重儿童的观念出发，您便会觉得这孩子讨厌，也许就会认为他是坏孩子。
当一个孩子被认为是坏孩子的时候，他的悲剧命运就开始了，而且往往会成为家庭、学校乃至社会的灾难。所以，作为成年人，首先要树立正确的儿童观，要了解孩子的所思所想，认识到世界上没有生来就坏的孩子，也没有哪一个孩子天生愿意做坏孩子。
怎样面对所谓的“坏孩子”，如何去帮助这些“坏孩子”，使他们找到真正的自我？我提出下列建议：
★给孩子善意的评价。也许有些孩子很淘气，但成年人要学着换个角度去评价孩子。同样是面对孩子的淘气，有的父母会觉得孩子太烦，惹人讨厌，有的父母却会觉得这是孩子天真的表现，会给予宽容甚至赞扬。所以，建议父母经常给孩子善意的评价，不要轻易把孩子划入坏孩子之列。美国成功学的创始人拿破仑·希尔博士小时候被认为是一个应该下地狱的人。只要发生了什么不好的事情，他都被别人怀疑，连他的父亲都认为他是所有孩子当中最坏的一个。可是她的继母却找到了小拿破仑身上一个优秀的品质，使这个孩子重获新生。
★发现、认可孩子身上的优点。每个孩子都有他自己的长处，即便是那些成年人眼里的坏孩子也会有许多可爱之处，关键在于我们怎么去发现它。当孩子淘气、说谎、逃学、成绩差时，您更要关注一下他身上的长处。如果我们不想让孩子变得更坏，就没有理由把他贬得一无是处。利用他的优点去引导他，我们都会为有一个好孩子而感到骄傲。
★宽容孩子的失败。作为父母，总希望自己的孩子优秀一些，但要考虑到孩子的年龄。如果您对孩子的期望值过高，就容易产生焦虑情绪，不能宽容孩子的失败，因此会常常把不能达到您的目标的孩子看成笨孩子、坏孩子。其实在历史上经常挨罚的达尔文、被逐出校门的爱迪生，都是这样一些“坏孩子”。孩子是在犯错误中长大的，孩子犯错误不可怕，重要的是父母怎么样面对孩子的错误。无论如何父母都要充分相信没有本质的坏孩子，要宽容孩子的失败，并给予孩子一个迷途知返的机会。（未完待续）