《初中物理课程标准》中明确要求：“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感……”为达到这一要求，也即在课堂上教师能够良好地激发学生的学习兴趣，需要教师探索出行之有效的办法。一堂优质课，相当于一部好的戏剧，老师就是导演。教师需要在课堂中有效引导学生，抓住学生的兴趣，同时将理论与实际相结合，这样才能够提高课堂质量。就像《百家讲坛》之中易中天的《品三国》，相信对很多人来说历史往往是枯燥而无趣的，很难深入进去，但是他却能够用风趣的故事让无味的历史变成一幕幕鲜活的景象，让人在不知不觉中获得知识。假如能够将这种教学方式应用于我们的物理课堂，让同学们从此爱上物理、爱上物理课，岂不幸哉。
众所周知，中华文化博大精深，将学生们常见的成语引进物理课堂，不仅能够激起同学们的学习热情，还能够帮助同学们理解晦涩的概念。
例如，在《光的直线传播》中，有诸如“管中窥豹，时见一斑”的成语，可以很好地帮助学生记忆光是沿直线传播的。又比如，在讲解“参照物”一词时，借助“刻舟求剑”的故事，指引学生从物理视角分析楚人之错，将概念自然穿插其中。再比如《力》一节中，向学生们举例“孤掌难鸣”等，带领他们用物理思维思考生活中的事，最后得出“力是物体间的相互作用”这一性质。这样的例子不胜枚举。在教学中吸纳成语，便于学生理解与记忆。
除却成语，诗词也可以为物理所用，引领学生们意识到物理存在于生活中的方方面面，并不只是枯燥的课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆且可借助诗词之美，让学生在学习过程中领略物理之美。例如，在讲授“物体的运动”一节时，借助李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”成功地点出“运动”这一概念。讲授“声”时，可引入“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。这些诗词流传极广，且意味悠长，可以在教学中获得事半功倍的效果。
也可以利用所学的物理知识反过来品味中国诗词，让学生们感觉“学有所用”。如在学习掌握了《物态变化》一节后，再重新分析流传已久的《枫桥夜泊》——“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，就可以发现这首诗有违反物理规律的地方。当温度低于零摄氏度时，地表的水蒸气凝华就会形成霜，是以，霜来自地面，不可能飞到天上，因此用“霜满天”形容是不正确的。由此可知，诗人张继误认为霜同雪类似，均是来自天上。而在学习了《光的反射》一节之后，学生对“床前明月光，疑是地上霜”一句就理解得更为透彻。自然，文学并不等同于物理，文学创作中允许天马行空，允许各类美好的想象。假如教师能够教给学生“物理”——这一工具，就可以辅助学生更好地去发现诗词中、生活中容易被人忽略的物理现象，从而更好地理解物理，提升教学效果。
总而言之，在授课过程中，倘若教师能够合理利用传统文化，将其贯穿于课堂之中，就可以帮助学生提升学习兴趣，使其更容易理解。
参考文献
[1]董永天 浅谈初中物理教学中的趣味性[J].科学大众，2013年，06期。
[2]马仁刚 如何提高学生学习物理的积极性[J].中学生数理化(教与学)，2011年，02期。
[3]魏志朋 谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].硅谷，2012，（16）。
论文作者:于晓静
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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