刘瑞志
湖南省湘阴县西林中学
摘要：初中语文作为初中教学的重要学科，在提高学生个性素质和文化修养方面具有良好的促进作用，使初中语文教学的改革和提高引起了全民的关注。通过实现初中语文的生动教学，不仅可以提高中文课堂教学水平，还可以有效提高学生的语言学习兴趣。文对初中语文生动教学进行了简单的分析和阐述，希望能够提高初中语文教学的质量。
关键词：初中语文教学；初中语文；教学生动性
初中语文教学对于学生们的培养，不仅仅是让学生们了解并背诵古诗词与经典文章段落，也不仅仅是让学生增加词汇量以及写作文章的能力，初中语文教学应该是在平等、和谐的课堂教学气氛中，由语文老师引导学生进入文学的世界中，让学生感悟经典文章中的魅力与思想感情，激发学生的语文学习积极性以及语文学习主动性，在提升学生文学底蕴的同时，培养学生的品德修养，帮助学生树立良好的世界观、价值观。
一、初中语文教学生动性的价值
（一）有助于提升学生的语文学习兴趣
生动的初中语文课堂教学，可以有效吸引学生的语文学习注意力，有助于培养学生的语文学习兴趣。通过语文老师的引导，让学生亲自体验语文学习的乐趣，激发学生的语文探索欲望以及对文学知识的渴望，培养学生的语文自主学习兴趣和能力。
（二）有效促进师生间的和谐关系
要提高初中语文课堂教学的生动性，就要以学生为教学主体，语文老师做为语文教学的引导者，通过语文教学课堂中的师生互动，引导学生进行自主思考，以及自我寻找问题的解决方案，有助于提升学生的语文学习自信心，从而提高学生的语文学习质量。同时语文课堂的互动教学，在提升了语文教学课堂气氛的同时，也拉近了师生间的距离，有助于语文老师更加深入地了解学生的语文学习情况。
（三）有助于学生的品德素质培养
初中语文课堂教学不仅仅是为了传授语文知识，还有着培养学生品德素质、帮助学生树立正确的人生观和价值观的教学目标。比如通过创建合理的语文教学情境，可以让学生更加直观的感受文章中包含的思想与感情，在提升学生的文学修养的同时，也有助于激发学生的感情共鸣，从而提升学生的个人素质，培养学生积极乐观的生活态度。
二、初中语文教学生动性的实施策略
（一）根据语文教学内容创建教学情境
在初中语文课堂教学中，根据课文内容创建合理的教学情境，不仅可以提升学生的语文学习兴趣和学习积极性，还有助于加深学生对课文内容的理解和记忆，同时还可以提升学生对文章思想感情的感受。例如在学习人教版初中语文课文《秋天的怀念》时，课文的主要内容是双腿瘫痪的著名作家史铁生与母亲的事迹，史铁生的母亲重病去世前，为了缓解瘫痪的儿子史铁生的抑郁心里，想带着儿子去看菊花，由于突然重病去世而没有完成这一目标，母亲去世时还在担心着儿子和女儿，史铁生通过文章阐述了母爱的伟大，以及自己对母亲的愧疚之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文老师可以收集一些作家史铁生的资料，根据课文内容利用多媒体创设相应的教学情境，并引导学生进入教学情境中，增加学生对《秋天的怀念》一文的感悟，并激发学生的感情共鸣，从而提升学生的情感培养，并引导学生深入理解"百善孝为先"这一中华传统美德。
（二）加强初中语文课堂的师生交流
传统的初中语文课堂教学都是老师讲解、学生被动聆听的教学方式，使语文教学课堂枯燥乏味，极大影响了学生的语文学习兴趣。语文老师在语文课堂教学中适当的转换师生角色，增加师生间的互动，可以有效提高学生的语文学习效果。例如在学习人教版初中语文课文《新闻阅读》时，主要是通过几个新闻实例让学生了解新闻的格式与写作要求，还有让学生进行采访实践的后续练习教学。语文老师可以根据这一课的内容，进行师生角色的转换，以"语文教学内容和教学方法"为题目，让学生扮演记者并汇总一些有关问题，老师做为"普通市民"接受"学生记者"的采访以及问题回答。这种师生互动的语文课堂教学方法，有效增加了学生的参与兴趣，拉近了师生间的感情距离，也锻炼了学生的口语交流能力以及观察能力。
（三）增加初中语文教学的趣味性
在初中语文课堂教学过程中，还可以在教学内容中加入与课文内容类似的小故事，不仅可以提升语文课堂的教学趣味性，从而增加学生的语文学习兴趣，还可以通过小故事对学生进行语文知识拓展教学。例如在学习人教版初中语文课文《窃书记》时，课文主要内容是作者林海音在学生时代，因囊中羞涩而"窃"读书的事迹，作者通过"窃"字自我调侃，即表达了对读书的渴望又体现了买不起书的无奈，隐喻了"读书机会来之不易，应当珍惜"的思想。语文老师在解读课文时，还可以用诙谐幽默的方式，将"西汉大文学家匡衡的'凿壁偷光'"的小故事讲给学生，不仅可以提升语文课堂气氛、吸引学生的学习注意力，还可以增加学生对"珍惜读书机会"这一思想的理解和感悟。
（四）结合多媒体手段教学，丰富教学内容
多媒体在教学中的广泛运用，不仅为教学改革提供了创新的教学方式，还为各个学科提供丰富的教学内容。在初中语文教学中，教师采用多媒体教学，可以利用丰富的多媒体教学资源精心设计教学内容，激发学生的探索兴趣，让他们在学习中打破时间和空间的限制，在多媒体直观情境下促进思维的深入，深刻理解课文内容，提高他们的学习效率。例如，在教学《看云识天气》时，教师可以根据课文中的内容选择各种云的图片，利用直观的图片来激发学生的好奇心，使他们通过观看直观的图片产生疑问：为什么看云可识天气，怎样看云识天气？在多媒体直观图片和课文的相互结合中，学生加深了对课文的理解，培养了他们观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯
三、总结
初中语文课堂生动的教学方法可以营造良好的汉语课堂教学氛围，增加学生对语言学习的兴趣。但是，语文教师也应该掌握课堂生动性的恰当性，以免过度"生动"，反而影响学生的语言学习效果。因此，教师应根据学生的实际情况，根据教学内容合理设计和掌控语文课堂教学的生动性，以达到更好的初中语文教学效果，实现初中语文教学目标。
参考文献：
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[2]毛秀梅.浅析初中语文课堂的生动性[J].新课程导学,2013(25).
[3]高峰.探析语文课堂教学的生动性[J].语数外学习(语文教育),2012(12).
论文作者:刘瑞志
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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