语文是培养学生阅读理解能力、分析概括能力、组织语言与表达能力、写作能力等等众多能力的基础学科，学好语文才能学好其他学科。语文老师要根据学生的特点，指导学生学会听课，掌握必要的知识点，帮助学生养成良好的学习习惯和制定科学的学习计划等。如果学生基础差，就要求学生每天抽出点时间记忆背诵；如果学生阅读能力差，就指导学生每天练习一篇阅读理解；如果学生写作能力差，就要求学生每天坚持写日记、每周坚持写一篇作文等。
那么如何才能使学生学好语文课呢？语文老师除了备好课上好课外，笔者认为语文老师在教学中还必须要注重以下几个方面的内容：
一是语文老师要引导学生背诵一些经典篇目
要求学生背诵经典文章，名言警句是培养学生语文的基本功之一。研究表明，孩子记忆的黄金时间在应在16岁之前，让学生在这段时间记忆大量的语言精华、经典篇目，那么这个孩子从小就奠定了坚实的语言根基。因此语文老师在教学中不能仅局限于课本上的一些背诵篇目，应积极引导学生多吃一些“偏食”。
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二是语文教师要重视学生的课外阅读
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段，美国心理学家克拉森的心理实验表明：学生充满兴趣的课外阅读比提高他们的写作能力的作用远远大于机械的写作训练。因此语文教师在作文教学中不能局限于对学习机械的写作训练，要善于引导学生通过大量的课外阅读来提高写作水平。
三是语文老师要要求学生坚持写日记
勤写日记不仅能培养学生的观察能力、思考辨别能力，增强学生自我约束能力、提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更主要的是能磨练孩子的意志力和写作文素材。据笔者了解，大多数学校要求学生写日记仅仅是两个假期的事情，在学生上学期间语文老师很少布置日记，即使布置了也不及时地去检查，学生把写日记视为”玩任务”，笔者认为这样做根本不利于学生写日记习惯的养成。因此，建议语文教师要把学生写日记作为每天的“课后作业”之一。
四是语文教师有重视语文教学的“第二课堂”
语文老师要意识到语文学习课堂上应该是“主阵地”，但绝对不是只依赖于课堂就能学好的，生活也是语文学习的主要“阵地”，语文教师要积极地开展丰富多彩的语文实践活动，比如让学生做采访、做调查、看新闻联播、开展演讲比赛、辩论赛、语文情景剧表演等等来提高学生的语文素养。
论文作者:张文芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
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