称职父母须知，本文主要内容关键词为：称职论文,须知论文,父母论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
俗话说，三岁看到老。家庭，对孩子来说，是人生的第一个驿站，是人格形成的基本场所。它将影响孩子的整个人生。
父母用亲情砥砺孩子的心灵，使孩子产生想要自立的意欲。父母有了了解孩子的悟性，自己也能从中得到教益，亲子共同得到成长。
一、我能做的（自立）
佐和子抓着一颗纽扣，想穿过衣襟最上边的纽洞。那颗纽洞她看不见，纽扣在她手上滑来滑去。看见她那副滑稽的模样便令人着急，对她说“赶快扣上，”便帮忙将纽扣扣上，这是轻而易举的。孩子自己做很费时，而且非常笨拙，常常搞错。但是，孩子想要按自己的想法去做，尝试自己的力量，即使笨拙，即使搞错，也是在边做边学。就是失败了，最后也总会学会的。
“我会了。”她抬头望着母亲。母亲鼓励她：“你做得好极了。”佐和子露出很满足的笑容。这是成功的喜悦。接着，她会向下一个纽扣挑战。她有继续做下去的自信。
如今都是独生子女，孩子的数量减少，父母化费在孩子身上的时间多了。家长常常将目光停留在孩子的身上，对孩子的要求和不满马上就能感知并立即给予满足，不使孩子感到为难。因此，孩子一旦遇到什么难堪的事，家长马上就说，“你不会的，我来！”以此培养着孩子的依赖心。孩子的要求，什么都能够达到，就不可能培养出孩子的忍耐力。什么都由父母包办，孩子只要提要求，用不着思考，用不着判断，这便抹杀了孩子成长的萌芽。
“你自己能做到的事，我决不会帮你的。”这难道不正是真正意义上的亲切？
希望孩子尽早地学会去做，并能做好。这是做父母的人之常情。每个孩子都有着不同于其他孩子的节奏，有着各自特有的成长速度。每个做父母的都会担心自己的孩子“落后”，和隔壁的光子相比，“要做得更快，做得更好。”
孩子有着自己特有的成长规律，重要的是，让孩子依照自己的规律顺其自然慢慢地伸展。父母除了必要的帮助以外，从从容容地注视着，根本用不着急着让孩子自立，仔细地观察孩子，孩子自然会有不同于昨天的今天。孩子是一点一点变化，一点一点长大的。不要着急，应该了解孩子不同于他人的、特有的成长规律。
二、紧紧地拥抱（情绪的稳定）
心理学家玛斯洛说，人，为能被人爱而感到满足，从而产生想做事的心情，成为能够行动的人。孩子一旦对爱产生欲求不满，就会为想得到爱而竭尽全力吸引父母的注意，窥察的母的心情，就不可能以自己的目的而付诸行动。玛斯洛说，有的孩子焦虑下安，静下心来，也有的对一件事情不能认真而耐心地去做，有的孩子对朋友不友好，很粗暴，也有的任性，对自己的需要蛮不讲理地坚持到底，有的孩子只为一些小事大哭大闹，也有的尽淘气，故意引人注意，那样的孩子大多是因为没有得到父母的足够的爱。
如果感到自己的孩子沉不住气，父母就应该认真反省一下，自己是否很完整地爱着孩子，或者这孩子是否一旦得到完整的爱就满足了。
父母即使不动手、不开口，只要一动不动地紧紧地拥抱着孩子，父母的心意就会传递给孩子，孩子就会涌出明天再飞出去的勇气。孩子自己拥有伸展的力量，不用父母帮助自己也能补充能源滋生力量，为的是不久能靠自己独自的力量在社会上展翅飞翔。
三、你真会动脑筋呀（创造性）
诚君用玻璃纸胶带粘好一个空盒子拿来给妈妈看：“妈妈你看！”“这是你做的？”“这能打开吗？”“这机器人的手会动的！”“你真会动脑筋呀！”“这里能打开吗？”“如果能打开就更好了。”受到母亲的鼓励，诚君又热衷于制作机器人了。
孩子受到表扬，得到承认，得到鼓励，就会产生这样的心情：“再做做看。”“那样做的话会怎么样？”“虽然很难做，但我要试试看。”经过努力做到后，就会培育起“我能做的”、“靠自己的思考开动脑筋很愉快”这样的自信和创造性。
孩子正在认真地动手做着时，如果父母说：“怎么做得这样糟？做得再好一些！”这时孩子的心情会怎么样呢？孩子会产生“再做着试试”、“再动动脑筋”的意欲吗？
经过承认、表扬、鼓励，使孩子充分地体验到创造与成功的喜悦，这是培育孩子的创造性的基础。因此，父母从容地注视着孩子的行动，一起思考，开动脑筋，有时给予适当的鼓励，这些都是很重要的。
所谓的好孩子，是什么样的孩子呢？以什么为基准来判断是好孩子还是坏孩子呢？父母往往会这样来判断，听话的孩子是好孩子，和隔壁的敏君相比沉不住气就是坏孩子，等等。
每个孩子都有好的一面和欠缺的一面，不是单方面凭是否听话来判断的。父母对孩子应该宽容，并理解孩子，发现好的一面便立即予以承认，“你真行”，靠伸展好的一面，必然能抑制欠缺的一面。
能得到父母的承认，孩子会在心理上产生很大的自信，成为一生的心灵支撑。
纵然说是“性格”，由于观察的角度不同，结果也会显得截然相反。比如，“意志坚强”，也可当作是“顽固”，“扭扭捏捏”，也许就是“对事物很慎重”。认为不好的一面，或许就是好的一面。作为父母，重要的是努力让孩子的性格朝着好的一面发展。
四、孩子看着（公共道德）
看着孩子在做玩家家的模样，从讲话的语调到做饭的架势，都和父母如出一辙。孩子在生活中每天注视着父母的措辞和生活态度，在模仿中得到掌握，并在耳濡目染中培植着自己的人生观和道德观的基础。
动物园里非常热闹，在拥挤的人群中，有位三岁左右的男孩在哭泣。“哟，这孩子和大人走散了，真可怜！”母亲紧紧握着自己孩子的手拉了一下，“你也要紧跟着妈妈呀！”母亲亲切地叮嘱着，从那迷路的孩子身边走过。
接着走来一对母子，“哟，怎么啦？”母亲上前亲切地问道，“害怕了吧，真可怜，我带你去找妈妈，不要害怕呀！”母亲替那孩子擦去眼泪，牵着那孩子的手，也催促着自己的孩子，朝公园办公室走去。
上述两则事例，无论哪个孩子都会觉得自己的妈妈“很温和”。
孩子都会觉得父母对自己的温和是理所当然的，所以一旦看见对陌生的孩子也很亲切，就会真正地体会到“妈妈真的很善良”。培育真正的同情心，对老年人或残疾人的亲切，父母全都是榜样。
父母常常会说：“你这样不听话，我要告诉你老师！”“你再这样闹下去，警察叔叔要来抓你了！”为什么哭着要买点心的孩子会被老师骂？为什么撒娇着要父母抱的孩子会被警察叔叔抓走呢？这时，重要的不是老师或警察叔叔会怎样，而是父母以自己的判断，让孩子知道为什么不好，怎样做才算好。
关键是告诉孩子，使孩子能够理解现在没有必要买点心，自己能走不用抱。
在做错事时，父母不能含混其辞地混过去，不能哄骗。关键在于父母一贯到底的态度。
前边不远处就是设有信号灯的横道线。可是，一对母子在奔驰着的车辆之间穿梭着跑了过去。正要跑到马路对面时，不料遇见了幼儿园的老师。父母急急地往前走，没有发现老师。孩子一边被父母牵拉着，一边看着老师，笑着正想要打招呼，但他突然想起自己刚才在乱穿马路，随即便伏下眼睑走了过去。父母有没有让孩子产生不得不低下头的感觉？在诸如不给人添麻烦的公共道德方面，父母也是孩子的榜样。
李重民 译