摘要：小学数学作为一门基础性的学科，既在小学时期就开始培养学生的数学思维，又为学生以后学习深层次的数学知识打下了基础。而在小学数学高段教育中，教学的目的不仅仅要教授学生数学知识，还应该培养学生的数学综合能力与知识素养，这样不但促进了学生的全面发展，又提高了学生的学习效率。小学数学中，应用题是整个数学教学过程中的重点和难点，这不但会影响学生的整个数学学习成绩，在一定程度上还会对小学阶段培养和提升学生的数学逻辑思维能力产生影响。本文则对当前教育背景下的小学数学高段应用题解题途径和教学方法进行了分析，希望以此培养小学阶段学生的解题技巧，促进小学数学高段应用题教的学质量的提升。
关键词：小学数学；高段应用题；解题能力
引言：
随着社会的不断发展，课程改革的不断推进中，小学数学高段应用题的学习内容在数量与难度上也有所变化，应用题的教学具有一定的抽象性和逻辑性，要求学生具有系统的逻辑思维模式。而小学阶段的学生正处于心智较不成熟的发育阶段，对新鲜事物具有强烈的好奇心，接受知识的能力和学习能力较强，是激发学生潜能的最佳时期。此时，数学教师应该根据学生的实际学习情况，从学生角度思考，对教学计划进行完善。
一、目前小学数学高段应用题教学存在的问题
首先，在应试教育的大环境下，教师受传统教育的教学观念，在进行数学课堂教学过程中，将自己作为课堂上的主体，师生角色互换，让学生跟着自己的授课节奏进行学习，而无法接受到学生的学习反馈，忽视了学生的实际学习情况；缺乏与学生之间的交流与互动，一定程度上降低了课堂的有效性，这直接影响着学生的学习效率。
其次，由于一些数学教师自身的数学专业知识不足与职业素养的缺乏，不能够站在学生的角度考虑问题，利用小学阶段学生能够理解的方法进行教学，让学生学习理解数学知识；并且在受到升学压力的影响下，对学生成绩的提升采用题海战术，太过注重试卷成绩，造成学生的学习氛围紧张，学生心理压力过大，一定程度上出现成绩下滑的现象，大大的影响了小学数学高段应用题的教学质量。
再者，学生在小学数学高段应用题学习中普遍存在的问题是解题思路的不清晰、解题方法不够灵活变通、解题的步骤格式不规范[1]。因此，作为数学教师，在课堂教学过程中应该加强对学生解题思路方法的教学与指导，并及时培养学生正确规范的解题步骤与书写格式，来提高学生解题的质量和效率。
针对上述问题，数学教师应该对小学数学高段教学中存在的问题进行分析，整理出合理可行且有效的教学策略和方法，提升小学数学高段学习的有效性。
二、培养学生数学高段应用题解题能力的有效方法
（一）定期对教师进行教学培训
学校单位应该定期的召开教学技能培训，对小学数学教师进行现代化理念的教学技能的培训，改变传统教育的教学理念，灵活变通的运用现代的信息科学技术提高小学数学高段教学的有效性[2]。数学教师是连接数学知识与学生之间的桥梁，教师的教学理念与教学方法影响着学生的学习效率与教学进度，教师应该与时俱进，丰富自身的数学专业知识，学习现代化的教学技巧，可以和其他教师举办交流分享会进行数学教学的讨论交流，增加教学经验；在数学课堂教学过程中改变并创新教学方法，针对小学阶段学生的心理特点，为其营造一个轻松活泼的数学知识学习氛围，降低学生的学习压力，让学生在一个良好的环境中学习，以培养学生的综合能力为主，提升小学高段教学的有效性。
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（二）训练学生的解题思路
应用题的教学过程包括五个阶段，即审题、识别、分析、解答和检验[3]。小学阶段的学生在应用题解题过程中存在着许多的问题，最重要和最基础的是对应用题的审题[4]，关注不到题目的细节问题，被题目中的多余信息所干扰，不能阅读到题目的中心词眼，从题干中找出解题的关键信息，影响学生的解题思路，不能够流畅的解题。因此，为了提高学生的应用题解题能力，首先应该培养学生对应用题目的理解能力和筛选能力，让学生能够从题目文字中找出解题需要的信息数据，并真正理解题目的内容，明确题目的要求，能够选择关键的解题信息，总的来说就是使学生能够读懂题目、明白题意。学会审题是应用题解题的基础与前提。例如，可以采用下述方法培养学生审题:一要读题，使学生对应用题的文字进行全面仔细的阅读，在阅读的过程，使学生明白题目要求是什么，解决题目要求的问题，需要什么样条件，根据题目给出的已知条件，寻找剩下的条件。二是精读题干，对于一些文字较长的应用题，应该引导学生将题目进行分句阅读，从分句中找出有用信息以及各变量之间的关系。三是画图理解，对于一些看题干不容易理解的题目，可以采用画图的办法来帮助学生理解题目的含义，从而能迅速的找到解题思路。
若想提高学生的应用题解题思维能力，数学教师应该灵活的利用教学资源，通过多种教学方法来启发学生的解题思路，或者由浅入深地设置问题引导学生开动思维积极思考，从中找出解决数学问题的方法。
（三）联系现实，创设数学情景
由于数学应用题本身具有一定的逻辑性与抽象性，而小学阶段学生的心智处于发育之中，学生的理解能力存着一定的问题，思维能力受环境的影响较大，无法充分理解复杂的高段应用题。因此，一个好的问题与教学情境的设置能够激发学生的开动思维，提高学生的数学知识学习兴趣。数学教师可以通过联系生活中的实际例子开展数学应用题教学，通过生活化情景的应用题，让学生简化在应用题的理解上，可以让学生轻松直白的学习数学知识。例如，在《统计与概率》这一课学习时，教师可以灵活的运用统计知识，给学生安排家庭用电用水小调查的任务，让学生充当调查者的角色，统计自家每个月的用电量和用水量，再利用表图的形式将自己统计的数据表示出来。通过这样的情景教学，不仅可以培养学生的对数学知识的学习兴趣，还可以培养学生将所学到的数学知识运用在解决生活中的实际问题上，能够使学生在学习过程中明白数学知识学习的意义以及数学知识在生活中现实作用和重要性，充分激发了学生的学习热情，让学生积极主动的探索数学的奥秘，提高数学的应用能力。
综上所述，教师在教学过程中应该不断的学习更新自身的数学专业知识，不断地提升自身的职业素养与教学水平，积累教学经验；深化现代教学理念的理解，认真落实新课程改革理念；以学生为主体地位，创新和改革教学内容以及教学方式；根据学生实际学习情况完善教学体系，营造良好的课堂教学氛围，开展多元化的教学课堂，培养学生的数学综合能力。只有教师自身的不断进步和提升，令学生的学习环境和教师的教学质量有了最基本的学习保障和提升，学生的数学解题能力、学习效率和学习成绩才能得到更高层次的提升，并且在另一方面还可以调动学生的数学学习兴趣，丰富教师的课堂内容，这样也可以时教师的课堂效率有更大空间的提升。夯实的小学数学高段教学能够进一步提高数学课堂的教学成效，为学生之后的更高阶层的全方位发展打下坚实的基础。
三、结束语
总之，小学数学高段应用题对学生的校考以及以后数学知识的学习中有着很大的影响。因此，教师在教学过程中也要对小学高段应用题足够的重视。在小学数学高段教学中，若想提高学生的解题能力，应该以培养学生的解题思路为重点，以便于提升学生数学思维能力，改善教学成效。
参考文献
[1]赖昌德.小学数学高段应用题的解题思路指导策略[J].新课程(上),2017(05):75-76.
[2]朱家乐.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):167.
[3]李朝军.小学数学高段应用题解题能力培养途径探析[J].内蒙古教育,2016(03):83.
[4]谢春燕.小学高段数学应用题教学技巧探索[J].好家长,2017(65):119.
论文作者:廖晓琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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