李志敏，山东科技大学，机械电子工程学院，副教授
课题：山东科技大学2013年度教育教学研究“群星计划”项目，课题编号：qx2013109，课题名称：基于微课程理念的教学模式创新研究
作者简介：李志敏（1977-），女，山东德州人，工学硕士，副教授，从事能源与动力工程专业教学，洁净能源、电力设备节能降耗研究。地址：山东省青岛市黄岛区前湾港路579号山东科技大学266590
摘要：为了适应社会人才需求，高等院校不断推动实践教学基地的建设与发展，在满足社会实践型人才需求方面发挥重要作用。然而高等院校实践教学基地应用效率依然相对较低，与社会实践型人才需求的匹配度亟需提升。本文对教学实践基地应用的价值展开讨论，并对当前高等院校实践教学基地应用中的难点进行剖析，进而提出解决实践教学基地应用难点，提升实践教学基地应用效率的建议。
关键词：实践教学；基地建设；应用难点
一、高等院校实践教学基地应用的价值
新时期我国经济全面转型，社会对高等院校人才培养提出新的要求，更加重视高等院校人才的实践性、创新性等素质的培养，增强与社会的衔接力度，客观要求高等院校推动实践教学基地的建设与应用。实践教学作为高等院校学生职业能力培养的关键环节，在实践教学基地培养学生观察、提出问题、解决问题的能力，在实践教学基地适应职业环境，将理论学习运用到实践环节中去，熟练掌握专业工作方法。该过程中涉及校园文化与职场文化、同学关系与职场关系、自我意识与社会价值等关系处理，对于培养大学生良好的综合素质具有重要作用。
首先，提升实践教学基地应用效率对增强高等院校教学质量具有重要作用。通过教学实践基地的实践学习，大学生可以通过实践教学基地了解职场规则，从具体的职场事务中增强对职场的适应性，树立良好的职业道德观念，培养大学生职场适应能力、实践操作能力、组织协调能力等。同时通过实践教学基地开展教学，教师可以结合社会实际需求与大学生实际状况，不断创新教学方法与丰富教学内容，促进高等院校教学质量的提升。除此之外，通过走向社会第一线，教师科研从传统的理论探索向实践论证阶段转变，教学科研将更加有效，对于提升教师综合素质与调动学生积极性都具有重要作用。
其次，提升实践教学基地应用效率对于增强学生社会竞争力，职场适应能力都具有重要作用。在教学实践基地建设基础上，需要进一步增强教学实践基地的应用效率，增强高等院校与实践基地的融合力度，增加大学生与社会之间的沟通，这对在严峻的就业形势下，通过实践教学，有针对性的开展教学实践工作，在实践教学中促进大学生了解企业，进而主动参与到企业发展中去，促进企业与大学生之间的相互了解，增强大学生的职场适应能力，增强大学生职场竞争力，对于解决严峻的就业问题同样重要。
最后，提升实践教学实践基地应用效率对于提升高等院校师资力量也具有重要作用。实践教学基地的建设是整合高等院校资源与社会资源的，不仅汇集了高等院校的理论人力资源优势，还汇集了社会技术人力资源优势，加强高等院校与社会之间的合作，为合作双方均提供了进步的平台，从理论到实践，从实践到理论再探索，形成一个有机的发展体系，对于增强高等院校师资具有重要价值。
二、高等院校实践教学基地应用难点
为了提升高等院校教育教学质量，国家大力推动高等院校人才培养模式的改革与创新，先后出台了《中国改革与发展纲要》、《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《关于做好2014年普通高等学校毕业生就业创业工作的实施方案》等一系列政策举措，在推动高等院校实践教学基地发展与完善方面发挥着重要作用。但是高等院校实践教学基地应用效率的提升离不开政府、高等院校、企业及大学生等各个主体的参与，各个主体认识存在一定差异，导致高等院校实践教学基地应用效率较低，大多数实践教学基地均未实现其目标。
1.实践教学基地应用重视程度较低，参与主动性较弱
实践教学基地的建设与完善是我国社会人才需求背景下的人才培养战略，各个高等院校都大力实施这一战略，以实现人才培养竞争力提升的目标。然而在实践教学基地应用过程中，各个参与主体的主动性较弱，实践教学基地应用的效率受到很大影响。一是实践教学基地建设的功利性较强，将实践教学基地作为招生、企业或高等院校声誉、学生阅历积累的场所，并未真正将实践教学基地作为一种双师型教师培养、高素质综合人才培养的阵地。同时在实践教学基地设备供给与场地建设中，与现实人才培养需求相去甚远，也在很大程度上伤害参与到实践基地教学中的主动性。二是企业参与到实践教学基地的主动性较低，在市场经济体系下，企业以获取市场利润最大化为目标，社会责任感缺失问题日渐突出，将高等院校学生到实践教学基地实习作为一种负担，直接影响企业经济效益与日常工作，也会给企业带来一定安全隐患，在这种价值导向下，参与到高等院校实践教学基地建设与应用的企业不断减少，可接受的实习人数或岗位也相应减少，在真正实践教学环节，以参观学习为主，缺乏自主性参与，难以发挥实践教学基地的功能，导致高等院校将实践教学作为一种形式，缺乏从理论向具体实践的支持。三是高等院校对实践教学基地在人才培养中的作用重视程度较低，一方面由于企业主动参与到实践教学基地建设与运用中的数量较少，伤害高等院校进一步完善实践教学基地应用的积极性。一方面高等院校对实践教学基地的作用把握不到位，部分高等院校管理者重视理论教学，对实践操作技能培养与认识不足，对大学生参与实践重视程度较低，无法引导制定更加完善的促进政策。
2.实践教学师资力量相对薄弱，教学有效性较低
师资力量是实践教学基地应用的又一难点，也是高等院校推动实践教学基地建设的核心环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是当前大多数高等院校实践教学师资力量均相对薄弱，教学方法创新性不足，无法与实践教学基地有机结合起来，导致高等院校实践教学有效性相对较低的问题。一是高等院校教师结构失衡，以年青教师为主，虽然具有相对扎实的理论知识，但是社会阅历缺乏，组织管理实践教学的能力相对较弱。在自身缺乏实践经验支撑下，大多数教师难以胜任大学生实践教学授课，在授课过程中依然偏重中理论方面的指导，对大学生实践中应该把握的问题，或指导大学生解决实践问题的能力较弱问题突出，直接影响实践教学基地的应用。二是实践教学基地应用需要企业高级技术人才的参与，大多数企业高级技术人才的实践技能较高，但是专业理论知识匮乏的问题也相对突出，作为大学生实践教学教师的能力素质不足，也成为影响实践教学基地应用的关键。三是实践教学环节教学方法创新不足，依然采用传统的教学模式，高等院校制定了大学生到实践教学基地参与实践的众多管理规定，大学生在实践教学过程中需要遵守繁杂的规定，对相关惩罚制度存在畏惧之心，实践过程中的主动性与积极性均相对较低，难以充分发挥大学生创新能动性，不利于实践教学目标的实现。
3.实践教学保障体系建设滞后，组织科学性不足
为了提升高等院校人才培养质量，各个参与主体均不断加大对实践教学基地的建设投入，推动实践教学基地的应用，但是由于实践教学理念缺乏，实践教学的评估机制建设滞后等问题，实践教学基地运用并未渗透到高等院校教育体系中去，导致实践教学基地应用效率较低的现实缺陷。一是高等院校缺乏科学的实践教学组织管理体系，还没有结合具体实践教学需求制定相应的管理制度，实践教学质量缺乏保证，在实践教学过程中的随意性较大，无法达到实践教学的要求。二是实践教学的经费保障体系建设滞后，实践教学基地建设需要各个主体的参与，但是当前政府、高等院校、企业等经费支持主体的经费投入严重不足，大多数支持实践教学的主体经费投入都缺乏持续性，实践教学基地建设、应用与维护都缺乏资金保障，很难提供高质量教学实践基地。三是各个主体对实践教学应用质量评估体系建设滞后，还没有形成科学规范的实践教学评价方法，对实践教学基地在人才培养中的作用把握不到位，直接影响各个主体对实践教学基地应用的重视程度。
三、应对高等院校实践教学基地应用难点的策略
高等院校实践教学基地应用涉及面较广，需要高等院校、企业、政府及大学生等各个主体的参与，结合国内外实践教学基地应用探索与实践，笔者认为客观要求树立科学的人才培养观，构建系统化、规范化、科学化的实践教学基地应用体系，促进各个主体参与到实践教学中来，提升实践教学基地应用效率。
1.构建“多元一体”实践教学基地建设体系，增强各个主体参与主动性
实践教学基地应用离不开政府、企业、高等院校等各个主体的积极参与。一是以立法为基础保障，促进高等院校与企业共建实践教学基地，通过立法手段可以保障实践教学基地的建设投入、组织管理、应用标准、应用效果评价等有序运行，促进各个参与主体在思想上、行动上的一致，实现实践教学基地建设的双赢或多赢。二是以企业人才需求为导向，以高等院校教育资源为依托，构建以项目合作为根本方法的实践教学体系，充分剖析企业人才需求特征，让企业从实践教学中看到效益，把握企业开展市场经济活动的根本目标，促使企业积极参与到项目推进中来，增强企业参与实践教学的主动性。三是增强实践教学的灵活性，结合实践教学基地建设现状，引导学生自主设计、研发项目，与高等院校导师、企业高级技术人员共同研究课题，在解决问题中培养大学生科研、创新、实践能力，提升大学生参与兴趣，增强参与主动性。
2.大力推动“双师型”师资队伍建设，提升实践教学的有效性
实践教学基地应用效率提升离不开师资力量的保证。首先，与企业建立良好的合作关系，安排年青教师到企业一线去学习，了解最新技术发展动向，参与企业研发、生产等工作，从实践中提升年青教师实践能力与创新能力。其次，与企业建立人才流动机制，接收企业高级技术人员到高等院校参加理论教学课程，从理论学习中提升专业水平，实现企业高级技术人员知识与实践的有机结合。最后，促进高等院校与企业之间的科研一体化，结合实践人才培养目标，增强企业、高等院校参与积极性，共同推动建设实践教学基地，建立理论研究到实践探索的协调机制，避免重复建设问题，发挥基地实践教学基地作用，实现企业与高等院校资源共享与收益共享。
3.完善实践教学基地应用保障体系，提升实践教学组织科学性
完善的保障体系是发挥实践教学基地作用、培养高素质技能人才的根本。一是完善高等院校顶层设计，建立科学性更高的实践教学组织管理体系，将高等院校人才培养目标与实践教学基地的应用有机衔接起来，促使各个主体积极参与到实践教学环节中去，发挥实践教学的作用，提升大学生综合素质。二是完善政府、高等院校、企业等主体对实践教学基地的投入保障，以立法形式促使各个主体积极参与进来，发挥各个主体在实践教学基地建设与应用中的作用，增强对实践教学基地应用经费的持续性。三是科学评价实践教学基地的运用效率，一方面需要对参与主体的参与进行评价，将评价结果运用到激励措施的运用中去。一方面完善对大学生实践的评价体系，建立以实践评价为主体，融入高等院校教师考核、企业实践导师考核、课程考核为一体的评价体系，从多个角度评价实践教学的效果，不断推动实践教学应用体系的发展与完善。
参考文献
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论文作者:李志敏
论文发表刊物:《教师教育研究》2016年5期
论文发表时间:2016/9/28
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