摘要：在初中教育教学中，班主任对学生思想道德、行为举止都有重要的影响，班主任要通过开展德育教育来培养学生的思想道德并规范学生的行为举止。初中生有着心智不成熟的特点，他们很多时候都会产生一些脱离实际的想法和做法，因此一部分初中生往往会一意孤行而产生一些影响教学秩序的行为举动，这就需要班主任采取相应的措施去进行管理，让课堂秩序能够有效的开展起来。笔者结合自身的教学经验对初中班主任如何在学生德育管理中进行有效管理展开研究，以期能够为初中班主任的教育管理提出建设性意见，提高初中班主任德育工作的实效性。
关键词：新时代；初中；德育工作；策略
一、前言
初中期间是学生思想相对单纯的时期，这一时期的他们心智发展尚未成熟，对他人、对社会的认知还不是很清楚，在人生目标上没有明确的发展方向，所以，很容易受到负能量的思想的影响，这可能会把他们带入歧途。与此同时，如果对初中生及时进行德育教育，则会让他们更好的接受正确的道德观，能够要尽早培养他们形成正确的德育观，形成健全的人格。初中生要想以后在社会上立足，他们必须具备一定的优秀道德品质。从而让他们更好的在社会中扮演好自己的角色，并知道如何去承担责任。
二、初中班主任开展德育工作的必要性
（一）社会对人的道德品质要求
在现代社会，任何一个人都不可能脱离社会的而单独存在的，只要生活在人类社会中，就避免不了与社会中存在的其他个体打交道，而人类已经脱离最原始的动物属性，不再是单纯弱肉强食，因此在社会中，初中生作为预备社会人，必须提前树立良好的道德品质，正所谓欲立人必先立德，道德教育的培养会丰富初中生的精神世界，能够教会他们用良好的心态去解决困难，并让他们勇于承担责任，扮演好自己的社会角色。反之，如果一个人缺少必要的道德品质就会很难在社会上立足，也难以获得他人的认可，因此，初中生非常有必要养成良好的得到品质 。
（二）初中生的心理发展尚未成熟
初中生处于心智发展及其不成熟的阶段，学生对外界世界的好奇心强，价值观还处于成长阶段，是一个极易产生叛逆的时期。以及每天教师都需要面对不同的初中生，每一个学生的心理特征，个性爱好，对事物的敏感程度也不一样，因此班主任不能够采用千篇一律的方法对每个学生进行管理。这就要求班主任要细心的研究每一个学生的身心发展特征，通过系统的德育教育来让学生在初中阶段健康快乐的成长。
（三）过于注重应试教育，导致初中生德育教育不足
当前很多学校以及家长关心的是孩子如何通过初中三年的学习考上一个好的高中，导致初中教育阶段更多的是注重学生的考试能力的培养，缺少对初中生的德育教育，在德育教学方面，教师所花的时间就会相对较少，再加上思想品德教师的日常工作主要是教学，对班上同学心理特征的了解并不是十分透彻。而班主任作为班级的管理者，无论在教学上还是在班级管理上都是与学生接触最多的，因此通过班主任来向学生进行德育教学就显得十分重要了。
三、初中班主任德育工作存在的不足
（一）管理相关的理论知识不强
我们发现初中很多老教师，他们都有着丰富的教学经验，但是他们往往缺乏相应的教学管理理论知识，管理观念仍然比较陈旧，不能与时俱进。因此就造成了管理的效果不显著的现状。
（二）工作方式过于死板
我们在新闻上经常可以看到关于教师打骂学生，或者学生和家长与教师产生矛盾的现状，矛盾与冲突的来源往往都是由于教师的管理方式不恰当所导致的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的教师依然保持着传统的观念：“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的观念，认为学生犯错了就是学生的错，就是学生不听话，所以就应该要对学生进行体罚，这种管理方式造成的后果就是：轻则让学生的自尊心受到伤害，重则让学生的身体受伤，从而导致不可挽回的后果。同时很多班主任在管理过程中过于死板，只会通过制定相应的规章制度来压制学生，要求学生的日常行为都必须根据规章制度来，不会根据实际情况灵活的调整。
（三）班主任心理压力大
当今社会很多学生都是独生子女，在家里也是娇生惯养，来到学校家长对教师的要求较高。因此我们就会发现很多初中班主任，认为独生子女在管理的过程当中是最头疼的事情，这部分学生不能打不能骂，甚至还不能够用太重的语气和他们讲话，但是家长的期望又较高，从而让班主任倍感压力。同时在学校由于教师与教师之间的业绩的竞争激烈，教师为了提高自身的地位与收入必然会全身心的投入管理，当教师的管理成果与投入不成正比时，教师也会感到心理压力。
四、初中班主任德育工作有效开展的策略
（一）要加强对差等生的德育教育
首先，其实差等生才是学校的一支弱势群体。因为他们不被老师看好，不被学校重视，所以，很难树立正确的世界观、人生观、价值观。他们为了“证明”自己的价值，开始仇视学校、破坏公共财物、危害学校治安。处在中小学时期的他们，也希望得到老师和学校的重视。因此，学校应当废除差等生和优等生分班的制度，让优等生带动差等生学习，激发差等生的学习兴趣，进而促进学生相互学习，使学校每一位学生健康全面发展，促使差等生形成健全的人格。
（二）转变工作方式，学习和行为管理并重
学生来到学校首先要学的是学会如何做人，然后才是学习。因此我们在进行班主任管理的过程中应该将学生的学习管理和行为管理结合起来。首先应该制定相关的管理制度来约束学生的行为，让学生的行为习惯保持良性发展，而且应该把学生的行为管理放在首位，其次才是学生的学习管理。行为管理不仅仅要体现在制度上，还应该在日常学习和生活之中。在学习管理方面，除了关注学生的考试成绩外，还应该多给学生举办一些课外活动，通过班集体的课外活动，让学生的身心得到放松，环节学习的压力，这样有利于学生下一阶段的学习。
（三）加强班主任与学生之间的沟通交流
由于初中生活波、好动的天性，在班主任管理的过程中，我们时常会遇到一些调皮捣蛋的学生，对于这部分学生我们不能够一见面就一顿批评，我们首先应该询问学生，这样做的原因，告诉他们这样做的后果，以及鼓励学生改正错误，通过和学生交流还能够揣摩出学生内心的需求，从而教师可以更好的为学生提供帮助。
（四）丰富对初中生进行德育教育的形式
班主任要积极开展各种以促进初中生道德品质发展的活动。一方面，活动要具备团队性质，有利于激发学生的团队意识，实现他们每个人在团队的价值，形成正确的价值观。另一方面，活动要具有团队比拼的特点，有利于增强整个团队的凝聚力，引导个人服从集体，为集体争光，为集体奉献的大无畏精神。从这次实践活动中，改变个别学生不正确的道德行为和习惯。
初中生是祖国的未来，肩负着祖国的伟大复兴。初中生只有具备了较高的道德品质，才能为实现祖国的伟大复兴而努力，才能成为祖国未来建设的合格接班人。因此，我们要加强培养初中生的道德品质。初中生的道德品质受家庭、学校、社会三方面的影响。因此，我们也应从这三方面出发，进一步加强初中生的道德品质，使初中生获得精神营养，获得真善美的心灵启迪。进而培养他们成为具有崇高道德品质的社会主义接班人。
参考文献
[1]刘鸿祖.初中班主任德育工作的实践路径分析[J].学周刊,2019（25）:164.
[2]单小燕.提高初中班主任班级管理服务意识路径初探[J].才智,2019(11):32.
作者简介：邱伟东（1988.11-），男，广东普宁人，本科学历，职称：中学物理二级教师，单位：惠州市铁路学校，研究方向：初中物理课堂教学。
论文作者:邱伟东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 初中生论文; 班主任论文; 初中论文; 教师论文; 学校论文; 道德品质论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;