摘 要：随着教育的改革发展，音乐教育作为高中六大德育教育模块之首，其教育核心和教学内容逐渐侧重于培养学生的音乐鉴赏能力。本文通过分析音乐审美素质在人格发展中的意义，阐述了音乐鉴赏教育的重要性和必要性，同时论述了在高中音乐鉴赏教学中培养学生的音乐审美素质的实际运用策略。
关键词：音乐鉴赏教学 音乐审美素质 方法探究
音乐鉴赏教学强调教师在教学过程中结合丰富的教学活动，以及灵活运用和整合教育资源，同时营造生动、活泼的教学氛围，让学生在“发现美”、“感受美”、“创作美”的鉴赏过程中，培养并发展良好的音乐审美素质。
一、音乐审美素质在学生人格发展上的重要意义
音乐审美活动指的是青少年在音乐鉴赏的过程中感知美，获得情感共鸣，从而产生愉悦的心理活动的过程。而培养学生良好的音乐审美素质是在高中音乐鉴赏教学中应注重及完成的主要任务。学生具有良好的音乐审美素质，意味着其能够形成高尚的音乐审美情趣。审美情趣即学生对待不同音乐作品的态度，而其直接决定着学生将成为哪类音乐的受众。音乐是体现情感的表现艺术，情感决定着一个人的行为导向。所以接触的音乐种类间接影响着学生人生观、价值观的形成及发展。所以在高中音乐鉴赏教学中，学生是否具有良好的音乐审美素质，间接决定着学生能否在德育方面养成良好的道德思想品质，以及学生最终能否成为高素质、高素养、全面发展、符合社会主义核心价值观的综合型人才。
二、在高中音乐鉴赏教学中培养学生的音乐审美素质的运用策略
1.在音乐鉴赏教学中加入多元化的音乐元素，培养学生成为不同种类音乐的受众。在传统的音乐鉴赏教学中，无论是教材内容还是课程设置都较为侧重于西方音乐。而加入多样化的音乐元素可以通过增加我国传统民族音乐的相关内容运用实施。音乐不仅是一种表达情感的艺术形式，同时也是人类文化的艺术性载体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将音乐鉴赏教学作为教育的一个方面，可以以学生对各民族的音乐文化的了解作为辅助，使其更加全面地理解社会、历史和文化进程的发展。而在音乐鉴赏教学中加入多元化的音乐元素不仅可以实现民族意志与文化统一，还可以通过亲切熟悉的音乐内容将学生的语言习惯和审美观念有效结合起来。多元化的音乐元素可以促进学生音乐审美素质的全面发展。而不同的音乐元素可以促进学生想象力的发展。
2.在音乐鉴赏教学中引导学生理解音乐作品内涵及情感，培养学生的感知能力。优秀的音乐作品背后蕴含着时代背景和作者的思想情感。在高中音乐鉴赏教学过程中，教师应引导学生理解及赏析作品的情感和内涵，从而培养学生感受美的能力。教师在教学过程中可以通过以下几个环节引导学生对音乐作品的内涵进行理解。首先向学生介绍音乐作品在创作时所处的时代及其背景故事，明确作者的创作主旨和创作意图，了解构成音乐作品中情感体系的主导要素。然后带领学生分析音乐作品的乐曲结构和情感的表现形式，感知不同节奏和音调的乐曲在同一音乐作品中的表现效果。最后让学生根据教师的指导对音乐作品做出自己的评价，倘若学生对音乐作品能做出恰当、正确的评价，则意味着学生能够较好地理解该音乐作品的主题内容。在教学过程中，教师应将理论知识与实践交流有机高效地结合起来，注重课堂气氛的调节，激发学生的兴趣，加强其对音乐鉴赏学习的自主性。
3.在音乐鉴赏教学中要求学生进行创作展示，培养学生的表现能力。学生的音乐鉴赏能力还包括着其创造美的能力。通过感知优秀音乐作品中的美，将其作为自身创作的依据和参照，最终实现音乐艺术中感性的传递。针对这一情况，学校应在高中音乐鉴赏教学的过程，为学生营造良好的音乐环境并为学生提供自我展示的平台。具体实施策略如学校可以面向全体师生开展专业的音乐演出活动，如定期邀请专业的交响乐团、歌舞团、话剧团等到学校进行演出，使学生在音乐的熏陶中陶冶情操，同时加强感知和发现的能力，从而提高音乐鉴赏能力。除此之外，教师在音乐鉴赏教学的过程中可以加入学生即兴创作并进行演出的课堂环节。将这一课堂环节进行细化后可分为以下几个步骤，学生先对优秀音乐作品进行赏析，然后分组进行讨论交流，最后进行统一展示，教师对展示成果进行归纳和分析。同时，学校也应为具有较高音乐水平的学生提供展示的平台，并将勇于展示自我的学生作为音乐鉴赏教学中的教学模范，以此引导学生认识到培养音乐鉴赏能力的重要性和必要性。
综上所述，音乐审美素质决定着学生审美情趣的形成，同时间接影响着学生人生观、价值观等德育观念的建立。而在高中音乐鉴赏教学中，教师可以通过在教学内容中加入多元化的音乐元素，引导和发展学生感知能力，通过展示激发学生的创作潜能等方式，高效地培养学生的音乐审美素质。
参考文献
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论文作者:杜娟
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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