湖南涉外经济学院 湖南 长沙 410205
摘 要：文章通过对大学生教育的探讨和实践，分析如何能更好地了解大学生心理健康，运用科学的理论引导当代教学。要把教育心理学各个学科融入到实践教学工作中。使其更好地为教育工作者服务，真正实现素质教育，为国家培养全方面发展的人才。
关键词：教育心理学 心理教育 素质教育
一、教师要做到理论研究与实际教学相结合
教育心理学是教学学习的一门理论知识，具有抽象性和理论性的特点。我们广大教育工作者应该充分掌握教育心理学的研究对象、研究方法和发展方向，并积极运用到实际教育工作中去，把各种抽象的概念，变成实际的设计课题。
教育心理学的研究方法跟其他的学科不一样，坚持在理论联系实际的原则指导下，采用观察法、调查访问法和实验法等。比较常见的就是经常观察和访问，通过学生的外在表现去揣测学生的心理变化。加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动特点和规律。例如：在课堂上，教师有时候需要跟学生进行互动。教师提出一个问题，想要学生来回答问题的时候，教师根据学生的外在表现就知道哪位学生已经想好了答案，哪位学生还没有想好，知道哪位学生想要积极地表现自己。通过外在的眼神和动作观察就可以了解学生的内心世界和心理变化。这就是心理学的效应，教师要把心理学理论研究跟实践教学相结合，才能达到良好的课堂教学效果。
二、在传统理论及客观基础上，提出许多新的教学方法
大学这个阶段，更需要教师进行多方面的指导。很多学生来自于不同的地区、不同的家庭背景，不同的教育背景下教育的学生也是不一样的。教师要做到“因人施教、因材施教”。根据班级学生个性特点和课本内容，探索最合适的方法。
不同的教学方法针对于不同的学科，教师如何跟教学方法相匹配才能取得良好的教学效果。同一学科，不同的教学方法，教学效果也是相差甚远。例如：我们在教英语的时候，里面有很多口语训练和听力。我们教师可以采用人物角色的扮演，对口语进行训练。学生学习的技能学科，就要多加强实践操作，采用实践操作教学方法等。根据不同的学科采用不同的教学方法。对于学生来说，有的喜欢主动发现问题和探究问题；有的喜欢直接听取结果。还有的要按照教师的指示去完成，喜欢按部就班。针对不同的学生，教师也要采用不同的教学方法，以期开发更多的教学方法。
三、提高教师心理教育能力的培养
教育心理学中，心理现象规律主要是教师如何教学，学生如何学习的基本心理学规律。教师作为心理学的另一个研究对象，当然也得对教学的效果起到重要的作用。有了这样的现象，教师的文化水平提高了，但是学生的学习水平并没有多大的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有时候教师的责任心强，但是学生就是不听话，这也是不行的。
教师还要具备另一种素质，就是教学能力，特别是心理教育能力。提高教师心理教育能力的培养分为以下几点：
1.增强教师的心理教育意识。
教师要自觉地进行心理教育，充分认识到心理教育在教育系统中的地位和作用。只有认识到心理教育在教学中地位和重要性，才能重视心理教育，才能不断增强自己的心理教育意识。
2.教师要加强自身心理素质的修养：
（1）要有高尚的情感。教师要热爱每一位学生，热爱心理教育事业，有着良好心理素质。
（2）要有良好的情绪状态。教师面对任何事情都应该积极向上，不应该感情用事，要善于把控自己的情绪，做到不喜怒形于色。
（3）坚持的意志。心理教育无论对教师还是对学生来说难度都很大。教师要充分了解心理素质的培养是一个循序渐进的过程，切勿操之过急。
（4）教师要不断提高自己的自我教育水平，正确地认识和评价自我，正确地调控自我，不断地超越自己、完善自我，以良好的自身心理素质去影响学生。
3.学校应当组织系统科学的心理教育培训。
学校要定期组织系统科学的心理教育培训，要对各科教师进行培训，统一学习心理学理论知识，不断提高自身水平。各位教师可以组织会谈，互相探讨自己的工作经验，把理论和实践结合起来，更好地运用于教学中。
总之，教育心理学服务于教育和教学实践中，要不断进行自身的理论研究和建设，才能提炼出教学的各种理论和方法，形成完整的科学理论体系。让我们更好地利用这一学科，更好地服务于教学。
参考文献
[1]潘小阳 《教育心理学》.人民教育出版社。
[2]薛凤银 《高等教育理论丛书》.广西师大出版社，2008，02，01，第1版，2009，02，01，第7次印刷。
[3]王淑园 赖艺琴 《当代大学生素质教育丛书》.暨南大学出版社，2009，05，01，第1版，2009，05，01，第1次印刷。
[4]刘文华 《当代教育心理学》（修订版）.北京师范大学出版社。
论文作者:王玲
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第160期
论文发表时间:2018/12/7
标签：教师论文; 心理论文; 学生论文; 教学方法论文; 教育心理学论文; 自己的论文; 学科论文; 《教育学》2018年11月总第160期论文;