江苏省南京市临江高级中学 211102
摘 要：本文结合高中物理本身的特点，通过在教师的“教”和学生的“学”中遇到的问题，引入“同伴教学”这个新的视角，阐述同伴教学的内容和方式，帮助学困生找回自信、获得学习的动力与支持，使得双方在合作的过程中达到学习与交际能力双方面的积极进步。
关键词：物理学困生 同伴教学 共同进步
人们普遍认为高中物理难教、难学。近年来基于江苏高考的要求，物理学科所占的课时数较少。为了化解“难教与难学”的问题，物理教师大部分从教学方法的改进、教学手段的优化、学习方式的转变入手研究，而往往忽略了一个重要的资源——同伴教学。同伴教学是一种基于尊重的原则、分享责任以及互助性意见的达成而建立的一种给予和接受帮助的系统。在同伴教学中，教学者和学习者是一种互惠关系，即同伴教学对教与学的双方都有帮助，在促进学生身心发展、社会性发展和学习进步方面,同伴教学的效果优于常规的班级教学。
一、同伴教学与学习理念高度吻合
春秋时期,孔子提出了“三人行，必有我师”的教学思想,其中就包含了同伴教学的理念。美国著名教育学家社威认为，学习是借助同客体相互交往的“工具性思维”以及同他人相互交往的“沟通”来实现的。同伴教学既是学优者与学困生的对话，也是学困生与自己的对话。学习不是自己单项的活动，更多的是学习者彼此贡献见解、求得互惠的学习。同伴教学是一个双向的动态活动，不管是提供支持的一方，还是受帮助的一方，都会从中受益，促进两者的共同进步。
二、物理学科特点和同伴教学的统一
物理学科的系统性很强。高中物理教材由于理论性增强，从某些基础理论出发，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。物理学科综合性增强，学科间知识相互渗透、相互作用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数、解方程等知识技能。如果物理学科对能力要求提高，则阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力都需要进一步的提高与培养。
在学习过程中，只有扎扎实实地打好每一步基础，才能取得大的进步。那就要求遇到问题及时解决，学优者可以通过给学困生讲解，对自己掌握的知识进行巩固和检验。学困生可以通过学习促进自己对基础知识的理解，从而提高物理学习效果。
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三、高中物理学习者的现状分析
学困生，即被支持者，指的是智力发展水平正常、学习态度欠端正、物理学科成绩明显落后班里的平均成绩的学生。学优者，即学习能力和成绩强于学困生的优等生。对于独生子女已占相当比例的今天，不管是学优者还是学困生，由于他们在家庭中的特殊地位，使得他们有一种心理优越感和不合群，以自我为中心、缺乏责任感、自制力差，不会主动的与他人合作。这种状况与我们所处的需要合作意识和社交技能的信息时代的要求相出甚远。
学困生成绩差既有主观原因，也有客观原因。主观原因包括他们学习物理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力、有畏难情绪。同时，学困生的思维广度不够、变通性差、综合能力差。客观因素主要是物理学科难度较大，教师的教学方法缺少多样性，学生不能及时调整学习方法及策略，使学生产生学习物理的消极情绪。
四、同伴教学的方式
1.课外辅导。课外辅导是课堂教学的补充。课外辅导的时间和地点由学生自由协定，辅导内容可以是预习新知、消化当节课知识点、复习旧知。考虑到高中生学习的负担重，这里主要是内化当节课知识，这需要双方在辅导时间选择上要及时。例如学习匀变速直线运动时，教师都会归纳出公式。学困生往往死记硬背公式，而且经常忽略矢量的正负号，但对于学优者而言，他们往往通过自己内化知识的时候，会有自己解题的思路。所以学优者在课余时间从理解的层面，并且用自己的语言帮助学困生掌握具体的计算，把自己的解题技巧教给同伴。
2.作业互评。作业的布置和批改是教学过程中的重要环节。教师通过作业的批改，可以对学生的学习起指导、鼓励和鞭策的作用。由于学生人数多，教师不可能督促每一位学生交作业和对作业进行订正;即使这样做了，也无法取得好的效果。我的做法是:安排小组长督促或指导其他同学及时地完成作业。然后各小组交换作业，按教师的要求标准相互批改，签上批改者的真实姓名，避免一些同学敷衍了事不负责任乱改通。作业互评为同学之间提供了一个互相学习的平台，每位同学在欣赏他人作业的同时还可以观察学习其他同学的答题技巧、取长补短，从而提高自己的应试水平。
3.结对学习。教师在教学过程中既要尊重学生学生个体存在智力、主观认识等多方面的差异，更要注重班级整体水平的提高。为缩小优等生与后进生之间的差距，安排优等生与后进生结对学习。为了能在课上和课下都起到应有的效果，本人在座位安排上把优等生与学困生进行了配对。结对学习既可以弥补家庭教育以及一个教师无法亲自指导所有学生的不足，又可以培养同学之间互助的情感。
参考文献
[1]李刚 侯恕 同伴教学法(PI)在中学物理大班教学实践中的应用[J].教学与管理，2015，（2）。
[2]美]EricMazur 著 朱敏 陈险峰 译 同伴教学法-大学物理教学指南[M].北京，机械工业出版，2011。
论文作者:郭萌
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
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