四川成都铁中府河学校 崔小明
摘要：初中物理作为我国基础教育的重要学科，其目的是在初中阶段初步奠定学生的物理知识，让学生能够运用到相关的物理知识为自己的生活服务，具备一定能力与素养。在高二阶段开设物理课程符合当前学生的认知能力和知识储备。其中电学作为初中物理的重要内容，不过电学知识相对来说比较抽象，学生学习起来也比较困难，但是电在学生的生活当中是经常接触到的，因此加强对电学内容的教学已变得尤为重要，这关系着学生在日常生活当中正确用电，并且奠定学生进一步的科学素养和正确用电常识有着密切关系。所以本篇文章主要针对影响初中物理电学教学质量提高的成因及对策进行探究，希望用正确有效的方法不断的加强初中物理电学教学效果。
关键词：初中物理；电学教学；教学方法
电学内容作为初中物理教学的一个重点和难点，很多学生在学习这一内容的时候，由于电这一内容具有一定的抽象性，导致学生在学习的过程当中无从下手。同时由于教师在教学过程当中所使用的方法不对，也导致电学内容教学质量低下，不能够很好的让学生掌握相关的知识，限制了初中物理教学工作的有效开展。
一、当前影响初中物理电学教学质量的成因分析
影响当前物理教学当中，电学教学质量不高的原因是多方面的，不仅有教师方面原因，还有学生自身方面原因和电学内容方面的原因，具体来说有以下几个因素：
（一）教师的教学方法死板
教师的教学方法死板是当前初中物理教学当中存在的普遍问题，更是学生学习效果不高的重要原因。由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实际教学过程当中都更加注重让学生对相关物理理论知识的背诵和记忆，以为只有学生记住了这些知识，就完成了这些任务[1]。殊不知，这种教学方法只停留在理论上，而且电学内容具有较强的抽象性，学生尽管能够记住这些内容，但是不能够理解和运用，导致教学效果不高。
（二）学生缺乏实践能力
电在生活当中随处可见，但是它是看不见摸不着的，这就会让学生感觉电的相关知识比较抽象。很多学生对电路图的设计掌握不够，不会连接实物图，对一幅电路图的分析不正确。比如在书中接触到的电压表直接测量小灯泡的电压，而在练习求小灯泡的功率的实验图中电压表测量的是滑动变阻器的电压，由于学生的惯性思维会错误的以为电压表总是测量小灯泡的电压，导致学生在后面求取小灯泡的实际功率时错误地用电压乘以电流。同时很多学生不能够将电知识和生活有机的联系在一起，学习了一些理论知识没有进行实践应用，导致学生所学习的知识始终停留在理论。比如学生在家里面只知道开关电灯，但是很难理解这些线路的流向和具体的原理，这种缺乏实践能力和创新思维是导致当前物理电学教学质量不高的主要原因之一。
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二、提高初中物理电学教学质量的对策分析
在明确当前初中物理电学教学存在的问题之后，相关教育工作者就要立足于这些问题并针对问题制定有效的措施，不断的加强初中物理电学教学效果，让学生能够正确的认识电学知识，并且将这些知识和自己的生活联系在一起，加强知识的实践，提高教学质量。
（一）培养学生对电学知识的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在实际教学过程当中要通过有效的方法，激发学生对电学知识的兴趣，让学生能够主动积极的学习这些内容，并且在学习当中发挥主观能动性，更加深入和深刻的理解相关的知识。教师可以将生活当中的电学知识联系起来，让学生从生活当中加强生活实践，让学生对这些内容产生兴趣。在教学电功率这一节内容时，教师可以让学生先学习电功率的相关理论概念，在此之后要引导学生做实验，用大小功率相同的两个灯泡进行实验，要学生亲自观察两个灯泡在电路工作时电能表的转速和具体情况，从而加强对电工的理解。联系学生的生活，让学生回家观察家里面的电器功率，然后计算出这些电器在固定的时间内会用掉多少电[2]。因为这些实验和实践内容和学生的生活息息相关，学生的兴趣也比较高，更乐于在生活当中进行观察和实践，有利于增强教学质量。
（二）利用多种多样的方法
电学知识比较抽象，教师在教学过程当中要利用各种有效的方法将知识简化，形象生动地呈现在学生面前。比如教师可以利用多媒体将电流可视化，让学生能够对电学知识的认知更加深刻，也让相关的电力知识更加生动形象，便于学生理解。比如教师就可以利用多媒体给学生呈现出电流、电压则可视化动画，让学生在动画当中对电流电压的概念掌握更加清楚，同时也可以利用多媒体演示实验，培养学生正确的实验方法，加强学生知识的实践能力，从而提高教学质量。除此之外，在学生学习电学知识的时候，为了能够让学生更好地掌握电路，教师可以让同学画出用电铃做实验时的电路图，让同学说明电路中的电流方向。变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图，注意纠正错误的画法。根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 通过学生的实践，进一步引导学会说呢过认识电路。
结语
总而言之，物理教学工作者要充分的意识到影响初中物理电学教学质量的因素，并且针对这些问题制定有效的措施不断加强教学，通过激发学生的电学知识，学习兴趣，利用多种多样的方法优化教学，提高教学质量，促进学生进一步对电学知识的掌握。
参考文献：
[1]冯德强.影响农村初中物理电学实验教学质量提高的成因及对策[J].读与写(教育教学刊),2015,12(08):165+253.
[2]苗元秀.人教版初中物理课标教材电学教学的实施意见[J].课程?教材?教法,2010,30(06):48-51.
论文作者:崔小明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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