不同的国家，各异的性教育，本文主要内容关键词为：性教育论文,国家论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
瑞典：第一个成立性教育组织的国家
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在1942年，就在义务制学校中开展性教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法。内容是：在小学传授妊娠与生育知识，在中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。1975年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等内容。
瑞典的性教育经验是多与孩子们交流讨论，让他们知道“性”究竟是怎么一回事。在瑞典的幼儿园，教师会让孩子们用安全套吹气球。
在瑞典，除了学校的正规性教育和电视台大量的教育节目及同伴教育项目外，网上开设的问题信箱，每年要回答1万封关于青春期性教育的问题，而瑞典一共才900万人口。
英国：了解知识、发展能力、形成价值观
在英国，性教育一般从5岁开始。性教育的方案是所有参与教育的人——教师、家长和专家通过讨论共同制订的。国家必修科学课程按不同年龄层划分为四大阶段：
第一阶段，学生的年龄为5～7岁，主要是初步了解人体外部各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并了解男女之间身体的异同等。
第二阶段为8～10岁，主要掌握人类生命周期的各个主要阶段，包括生殖、生长发育等。
第三阶段是11～13岁，这一年龄段的学生应懂得青春期所带来的各种生理和心理变化，以及什么叫月经和受精等，
第四阶段为14～16岁，这时的学生们开始了解荷尔蒙对人体的作用，医学上使用荷尔蒙来控制与提高生育力的情况，以及男女性别的决定因素等复杂问题。除了这些必修内容外，各中学还可以根据自己学生的年龄、特点与需求，适当增加有针对性的内容，如性健康、人与人的关系、情感释放、肢体语言等。
同时，英国正在尝试采用整体教育方法来满足儿童和青少年的需要，而不是仅仅关注性行为和性的生理学原理方面的知识。这种跨科目的教育包括三个组成部分：
(1)知识了解：生理和生殖健康信息、妊娠、避孕、艾滋病、性传播疾病的感染、人工流产及与健康服务机构联系的方法。
(2)个人和社会交往能力的发展：关系、沟通、坚持自己的权利、协商、包容性、作决定、解决问题、信任和尊重别人、建立信心和自尊。
(3)态度和价值观：通过和孩子们共同探讨，为他们提供机会，让他们思考自己是如何受到别人的态度和价值观影响的，并建立起自己的价值观。
荷兰：以性开放著称，少女怀孕率却最低
荷兰向来以性开放著称，但却拥有欧洲国家最低的少女怀孕比率。
从6岁上小学开始，荷兰的儿童就开始接受有关性知识方面的教育。对荷兰的小朋友而言，学习性知识就和其他学科一样，没有什么特别。他们不仅从教师那里学习，甚至还自己做研究写报告，不像其他国家视性为小孩不宜的话题，他们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。一些发育比较晚的学生，会主动找心理医生咨询，了解自己的状况。学生们会视自己的发育、成熟为骄傲。
芬兰：从童书开始
从60年代开始，芬兰政府和教育部就实施计划，教育少男少女建立正确的友情，并从性保健的角度对男孩女孩开展性教育。70年代，芬兰性教育进入了中小学的教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，还建立了青少年咨询电话、儿童保护机构等等，随时为青少年提供帮助。
1975～1994年，芬兰15～19岁的女孩千人堕胎率从21.2下降到9，性病也大幅度降低，全民整体健康水平得到提高。
芬兰有一本叫《我的身体》的书，书中有“出生”、“细胞”、“皮肤”、“视觉”、“呼吸”、“消化”等章节，都是一幅幅相配的插图，形象地解释着文字的内容：有爸爸妈妈在相拥相爱，有常见的昆虫交尾，有精子冲击卵细胞的画面，等等。家长可以和孩子一起读，每天给孩子讲一节，对孩子的性教育也就自然地进行了。
美国：“安全性行为”Vs“禁欲方式”
美国青春期性教育始于20世纪60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。当时，被公认的学校青春期性教育的目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，教给青少年如何正确对待异性，培养与异性建立高尚关系的态度和能力等。
在美国，在如何实施中学生性教育问题上主要有两派意见。一派以美国性信息与性教育委员会为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使学生在进行性行为时，减低对健康的伤害；另一派以美国性健康医学研究所为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育。根据美国最近公布的两个全国性的研究报告，美国中小学的性教育越来越集中于禁欲方面，每三个学生中，就有一个以上只将禁欲作为这一教育的唯一内容，在这种课上，所允许讨论的是只有在禁欲失败时才可进行的避孕。
大多数学校敦促学生将性交推迟到婚后进行，但他们如果不这样做，则应使用控制生育的器具，并采取安全性行为的做法。公立学校的校长中，有95%以上表示，他们学校的性教育课讨论艾滋病及其他通过性行为传播的疾病；不到半数的学校提供在何处可获得控制生育器具(45%)或如何使用避孕套(39%)的信息。
日本：从传统到现代，从知识到人格
日本青春期性教育经历三个阶段：
第一阶段为第二次世界大战后至60年代，叫“纯洁教育”，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。
第二阶段是60～70年代，日本受到西方“性自由”浪潮冲击，从而开始了以传授性科学知识为主的阶段。
第三阶段是70年代以后，日本进入“性指导”阶段，不仅让学生懂点性科学，还要懂得友爱重要和生命可贵。
80年代以来，他们在性教育中特别强调性约束、性道德，认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育，要尊重人的精神，反对以强凌弱，讲究男女平等，而性的卫生教育是第二位的。他们制订的性教育目标为：把性作为人格的基本部分给予综合看待，树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。
韩国：每年不少于10小时
韩国从2001年起，在小学、初中、高中实行每年10课时以上的义务“性教育”制，尤其加强了中学以上学生的避孕知识的教育。韩国的教育人力资源部帮助每个学校按类别配备担任性教育的教师，而且要求每年从技能培训活动时间中挤出10个课时来进行性教育。
由韩国教育部编撰的教学指南中提出，在初中阶段讲解避孕的目的、避孕的种类、流产等知识，对高中生则进行详细的关于避孕种类和原理、长短处、避孕方法、避孕失败的原因等问题的教育。
韩国延世大学、梨花女大、高丽大学等高等学府也开设了有学分的性教育课程。课程的形式也突破了以往的那种灌输方式，转而采取讨论、请已婚人士讲座的方式。
泰国：向低龄化推进
泰国公共卫生部家庭计划及人口控制署为了遏制少女怀孕及艾滋病问题继续恶化，将推出一项新计划，把性教育提前到幼儿园。向4岁的幼儿园孩子普及性教育，是因为很多讲授有关生命来源的课程的教师认为，这种教育如果从娃娃开始，就不会出现窘迫状况，三四岁的孩子还不知道“害羞”，他们可以“客观地、坦然地”接受性教育，等到知道怎么回事后，也早已习以为常了，不会使教师和学生彼此尴尬。
新计划将培训教师以坦诚和科学的态度去施行性教育，打破不敢公开谈性的禁忌。在幼儿园推行性教育，并非鼓励小孩子进行性行为，而是为了从小灌输正确的性知识，反而可防止小孩子过早有性行为和受孕。泰国1995年的监测结果表明，性教育活动使21岁男性的性病感染率比4年前下降了一半，艾滋病病毒感染率比4年前减少了1/3。
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