黑龙江省大庆市八百垧第七小学 163412
摘要：在小学数学小学的过程中应该对学生创新能力积极培养，能利于学生对所学知识的巩固，同时还能加强学生对数学知识的掌握以及运用能力。创造性思维属于比较独特的思维方式，存在一定主动性，是人体思维中的最高境界，所以数学教师在课堂上对学生创新能力培养，能提高整体教学效率。
关键词：数学；创新能力；措施
引言：小学不仅是教学的初级阶段，同时也是学生日后学习不可忽视的重要基础，该阶段的学习素养以及能力等方面的培养都非常重要。教育事业的不断创新以及优化是促进国家健康的主要关键。所以小学数学教师要结合时代发展过程中的需求，根据教学实际状况，对教学理念不断更新，完善教学方式，只有这样才能为学生营造出良好的发展环境。
1.数学教学过程中对学生创新能力培养的重要性
对于小学阶段而言，是培养学生学习兴趣的最佳时期，教师要做好教学工作，让学生养成良好的学习习惯，为日后学习生涯打下坚实的基础。通过对学生创新能力的培养，促进其形象思维向着抽象思维转变，不断完善思维方式，帮助学生养成良好的学习能力。此外小学数学教学模式也比较直观，学生通过实物或者模型感受数学知识，在实际中理解数学语言，通过猜想以及分析等推测数学原理，学生在自主思考的时新一步形成创新能力。
2.创新能力培养的措施
2.1对课堂教学环境积极创新，营造较好的学习氛围
对于教师而言，要有意识的在课堂上创设出良好的课堂情境，这样也能吸引学生自身注意力，为培养学生创新能力埋下相应伏笔。通过创设出轻松愉快的课堂氛围，这样能减少学生心理负担，学生能更加主动的表达自己的内心，实现创新能力的目的。与此同时小学数学教师要提高学生学习效率，在以往教学模式中，通常采用教师讲和学生听以及做笔记等单一模式，这种教学模式比较单调，不利于提高学生思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在课堂上要创造具有趣味性的情景帮助学生提高思维活跃度，激发学生自主学习热情，这样才能更好的培养学生数学创新能力。比如：在给学生介绍图形时，可以事先准备好一些玩具和模型，在课堂上将这些东西发到学生手里，之后在黑板上画出一些基本形状，要求学生对这些玩具以及模型进行图形分类，玩具、模型能在一定程度上激发学生好奇心，提高学生求知欲，让学生积极主动的参与到其中。这些有趣的玩具也是学生比较喜欢的东西，他们除了对玩具进行分类，也会关注其他同学的玩具形状，提高学生图形认知能力，积极主动思考的过程中提高学生思维能力，能对学生的创新能力不断提高。
2.2激励学生自主思考，开展民主教学法
对同样问题的思考，学生通常都是见仁见智，通过对这样的特点进行利用，教师可以在课堂上提出比较有意义的问题，通过提问了解学生的解题思路，其他学生可以聆听别的同学的不同想法，这样不仅能帮助自己拓展思考广度和深度，同时还能在一定程度上营造出民主以及和谐的氛围，激发学生对数学学习的积极性。例如：某工厂生产300个产品，5天卖了20%，问需要几天才能将产品全部卖完？大部分学生在解题过程中的一般思路是：300÷（200×20%÷5）。教师可以通过其他不一样的解题方法，激励学生对问题展开思考，这样能促进学生勇敢的回答问题，对学生的思维运转起着刺激作用，这样学生就能想到用解方程的方法解决问题，如：先设需要х天能把所有产品都卖完，之后简历方程为：，这样就能得出正确答案，在整个过程中，能激发学生解题思路和独立思考能力，在一定程度上对他们思维能力进行创新，提高对数学学习的热情。
2.3对教师教学理念不断更新，促进学生思维活跃度
在传统数学教学中，教师一味的让学生进行数学练习题运算，学生在机械重复做题的过程中，不仅消耗大量时间、精力，也消磨学生对数学学习的兴趣，导致思维活跃度出现下降现象，因此教师要认识到数学教学的重点不是习题联系，习题只是让学生了解以及掌握数学知识，帮助学生对知识巩固，学生数学学习的最终目的则是培养学生用所学的知识应用到生活实践中，对具体问题进行解决。此外教师要及时更新教学观念，对教学理论不断创新，采用生动以及贴近学生心理特点的教学方法，提高学生自主思考能力，这样能更好的帮助学生养成良好的创新思维能力。
2.4开展创新趣味教学
小学阶段的学生，由于身心发展不是十分完善，教师应该在学生兴趣的基础上开展相应的教学活动，做到投其所好，在教学中加入一些趣味性元素和学生较为感兴趣的内容，比如：动画片和游戏等，激发学生学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，提高学习效率。比如：在百分数这个章节学习时，通过融入学生比较喜欢的喜羊羊和灰太狼的故事，将题目改成为喜羊羊要过生日了，懒洋洋去蛋糕店买蛋糕，但是广告促销的影响下难以做出决定，这个时店主说青草蛋糕有九折优惠，但是另外的一个店主也说他家的蛋糕也有优惠，比原来的价格便宜百分之九十，这时候懒洋洋应该选择哪一家呢，学生能在这样的故事背景下提起学习兴趣，并且通过思考和分析得出结论，结果事半功倍。
2.5创新合作学习
为了提高学生创新能力，教师可以采用合作教学方式，根据一定的标准把学生分为若干个小组，让小组之间相互协作讨论，并且开展相应的比赛，不仅能提高学生的合作能力，还能在一定程度上调动学生的集体荣誉感。但是在分组的过程中一定要保证分组公平，充分为学生提供展示自我的机会，同时还能在教师的引导下对自我不断完善。例如:将学生分成四人一组的形式进行学习和分析问题，在推到梯形面积公式时，有的小组学生会将两个相同的梯形拼成平行四边形推到；在对圆柱侧面积共识推导的过程中，有的小组就会提出能不能将侧面沿着以斜线剪开，得到相应的平行四边形，进而能获得圆柱体侧面积共识。教师对学生通过小组合作学习得来的见解和问题，不管是否在正确，教师都要及时的表扬和鼓励，引导学生要善于思考，将求知欲和创造性有效的几何，进一步培养小学生创新合作学习。
总结：通过上述分析可知，新课改是现阶段教育界的主要举措，在该背景下，如果依然运用传统教学手段和方法，就会阻碍学生的学习和发展，所以作为小学数学教师在实际教学的过程中应该结合学生需求，对教学手段不断创新，培养小学生顺利良好的创新意识，通过创新学习活动，不仅能加强学生综合素质，同时还能提高整体教学质量，保证教学质量的全面实施。
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论文作者:孙香荣
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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