摘要：高中是学生生涯中最重要的阶段，高中阶段的学习直接影响到学生将来的发展方向。而高中生物是高中阶段的必修课程，同时又与人们的生活密切相关，其教学方式会影响到学生的学习效果。启发式教学是现在教学中应用较为广泛的一种方式，启发式教学能够拓宽学生的思维，锻炼学生独立思考的能力。本文主要研究如何在高中生物教学中运用启发式的教学方式。
关键词：高中生物；启发式教学方式；运用
前言
随着新课标的改革，传统的教学理念已经不能满足现在学生的发展需要，必须创新教学方式。而且，现在社会对学生的要求也越来越高，不仅要求学生掌握课本上的知识，还要求学生具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力。现在对学生的培养更加注重的是能力的培养。启发式教学主要是指在教学过程中主要以学生为主，以启发式的教学方式，将要学习的知识融入到课堂的教学中，使学生在学习知识时，充分锻炼到自己的思维能力。
一、启发式教学的重要性
启发式教学完全改变了传统的教学方式，使教与学之间的关系发生了变化，启发式教学更加注重的是学生的素质教育。传统满堂灌的教学方式，知识机械式地为学生传授知识，只能增加学生的学习成绩，忽视了学生的思维能力。而且，在传统的教学方式下，学生会很容易对学习产生厌烦感，对学习失去兴趣。启发式的教学能够改变这种课堂氛围，为学生营造一种愉悦的课堂氛围。而且，启发式的教学方式主要以学生为主，让学生完全参与到学习中，教师作为辅助的角色。学生主动学习的效率会比被动学习的效率较高，教师在教师设置的问题下，查阅相关的资料，并经过自己的思考，从而得出答案，这种教学方式会使学生产生一种自豪感。教师只要在学生遇到困难时，及时为学生解决问题即可，不能再如同传统的方式一样直接将灌输给学生。而是，要让学生参与到学习的课堂中。启发式教学更加注重学生自主学习的能力，有助于学生的思维能力的锻炼。
二、启发式教学方法的巧用
1.创设问题情境
创设问题情境主要是指教师针对本节课的学习内容，提出相关的问题，由学生自己去寻找答案，探究性的教学就是学生启发式教学的一种方式。高中生已经具备独立思考和查阅资料的能力。在探究性的学习过程中，为了让所有的学生都能够参与其中，教师可以将班级里的学生分成不同的学习小组，大家互相监督，互相帮助。而且，小组之间也可以相互讨论，学生在讨论过程中非常有利于学生思维能力的开拓。因为，针对同一问题，不同的学生会有不同的看法，在一个小组中往往会出现很多种看法。学生要学会辨别不同看法是否正确，从而还要找出论证使其他学生信服。探究式的学习是将学习任务放到了学生的身上，让学生自己去探索，去寻找答案。教师在学生探索、讨论过程中做好辅助的工作，对于不同的想法教师要给予评价，让学生知道对错，同时对于学生共同的难点，教师再为学生进行讲解。探究性的学习对于学生的思维能力的发展非常重要，有助于学生素质教育的培养。
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2.增加师生之间的互动
传统的教学方式就是教师在讲学生在听，师生之间的互动非常少。启发式的教学方式，应该增加师生之间的互动交流，打破传统的师生之间的关系。教师应该将自己放在与学生平等的位置，与学生进行交流，从而使师生之间的关系更加融洽。在课堂上，教师要创造更多的机会与学生进行交流，了解学生的学习情况。教师只有随时与学生进行交流，才能了解学生的学习状况，知道学生的难点，从而对课堂上的教学内容进行调整。教师也能通过与学生的交流过程中判断自己的教学方法是否适合学生。学生需要多跟教师进行交流才能知道本节课的重点在哪，在学习过程中才能抓住重点。师生之间的交流主要还是以学习为主，所以，教师和学生都必须投入到学习中。师生之间只有多次进行沟通，才能提高并促进教学的顺利进行，使师生之间的关系更加融洽，使启发式教学充分起到作用。
3.联系实际
联系实际主要是指将高中生物知识与现实生活中的实际现象联系起来。高中的生物知识本来就与现实生活中密切相关，生物里的知识都是现实生活中真理的融合。启发式教学中将书本知识与实际联系起来，更能够拓宽学生的思维能力。与实际联系也能够锻炼学生运用知识的能力。例如，在学习光合作用的部分的内容，教师可以引导学生去现实的生活中观察光合作用。生活中的绿色比比皆是，学生要学会留心现实生活中的现象。学生也可以将样本带入到课堂中，在教师的讲课过程中以真实的材料进行对照，更能理解书本上的知识。书本上的生物知识本身就是来自于现实生活中，从现实生活中学习知识既可以引起学生的共鸣，也能够促进学生对知识的理解。
4.增加实验
实验也是高中生物必不可少的一部分。在实验中更能够促进学生的思考，使学生理解生物知识的本质。实验是检验真理的唯一标准，也是学生理解知识最重要的方式。例如，在学习生物细胞方面的知识时，教师可以让学生在生活中随意寻找自己喜欢的材料。在学校的实验室，用显微镜去观察植物细胞的形态，使学生对生物的细胞形态有一个清晰的认识。实验不能锻炼了学生的动手能力，也促进了学生对知识的理解。在启发式教学过程中，教师要充分利用实验，开发学生的思维。最重要的是，教师要让学生树立实验的意识，任何的知识都不一定是正确的，都必须经过实践或者实验，实践是检验真理的唯一标准，在生物的教学中，实验更是重中之重。
三、总结
启发式教学与传统教学方式是完全不同的。在启发式教学中，不仅让学生学会了知识，还充分锻炼了学生的思维能力。启发式教学更加注重学生综合素质的培养，对于高中生来说，其发现问题、分析问题和解决问题的能力更加重要。教师要创新教学方式，充分锻炼学生各方面的能力，让学生学会将知识运用到实际的生活中，通过启发式教学，有助于提高高中生物的教学质量。
参考文献
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论文作者:莫桃艳
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
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