关键词：高中化学 作业设计 优化策略
从实际的教学情况来看，作业是学生学习知识、发展思维的一种重要的学习实践活动，更是一种评价学生学习过程的重要载体。但是，审视长期以来的高中化学教学，很多教师对作业的认识都存在一定的偏差，而这种情况的存在对于学生的学习过程无疑会产生一定的不利影响。为此，教师应对新课标的理念进行更加准确的解读，并以此为基础对作业设计的全过程进行优化与完善。使其更加贴近化学学科特点以及学生的认知基础。唯有如此，才能通过作业练习促进学生化学学习能力的发展。
1.优化作业内容：增加作业日记
作业内容是作业的基本构成要素。通常来讲，教师给学生布置的作业只是一些基础性的内容，而学生还需要以此为基础进行不断的反思。为此，学生在认真完成教师布置作业的前提下，还应该及时增写作业日记。其基本要求是写出当天课上学习和作业练习中的收获，以及存在的问题。相对于传统的化学作业形式，作业日记有利于学生在不断的反思中发现新的问题，探索新的方法，从而不断强化学生实际的作业练习效果。
如：在引导学生学习了过氧化钠的性质之后，有学生在作业日记中提出：过氧化钠可以和CO2发生反应，是否也可以和CO发生反应？能否和SO2等一些非金属的氧化物发生反应？如果可以，反应之后产生的物质又是什么？还有学生在作业日记中总结了一些学习的窍门和规律，如：针对原电池学习过程中的比较容易出现的错误，学生编写了一个顺口溜：原电池中孵（负极）只羊（氧化反应），金（正极）环（还原反应）姑娘笑哈哈。此外，在练习活动中，我还让学生在作业日记中反馈自己对教师教学活动实施方法的建议和意见，而我则将其作为参考，了解了学生的学情。最终，通过这种方式，在一定程度上避免了以往作业练习中重量轻质、重结果轻过程的情况，从而为作业练习效果的提升创造了良好的前提条件。
2.优化作业形式：丰富作业活动
正如前文所述，在以往的作业设计中，很多教师对作业的认识有一定的偏差，其中一个十分明显的表现就是作业练习的形式是比较单一和机械的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标明确指出：“要更加注重培养学生勤于动手、乐于探究、主动参与的意识，使学生能够在教师的引导与点拨下富有个性地、主动地参与到学习活动当中。而这一要求在作业设计中的体现，就是要丰富作业练习的形式，使学生能够在多样化的练习方式以及充满智力挑战的环境中完成作业任务。这样可以使学生从多个角度得到锻炼。
为了提升化学作业练习的多样性，我主要会遵循以下两个方面的主要原则：第一，突出作业的实践性。实践性的作业练习可以促使学生将课堂所学的理论知识应用于实际问题的解决中。同时，实践性的练习方式还可以让学生进行动手动脑的亲身操作，从而强化学生的实践能力与知识应用能力，这样可以有效避免单一的书面练习方式带来的弊端。如：引导学生学习了原电池的原理之后，我给学生布置的任务是：制作果蔬电池。在这次练习中，学生需要将教材中所需的器材用生活中恰当的材料代替，然后根据原电池的原理制作果蔬电池；第二，注重作业的开放性。在作业练习中，我会引导学生突破教材以及课堂所学内容的限制，让学生在更加开放的环境中进行知识的理解与巩固。如：完成石油与煤、电化学、硅酸盐工业、硫酸等相关知识的教学之后，我组织学生进行了社会调查活动，让学生了解水、空气等方面的污染情况以及生产、生活情况，这不但深化了学生的知识理解，而且使学生认识到了化学知识的实际应用价值。
3.优化作业题型：提升学生能力
化学习题作为教学基本内容和培养学生良好化学素养的重要载体，应该随着教学改革的不断进行而赋予新的内容。为此，教师应该不断对学生的训练题型进行优化和改造，从而使作业内容与新课标的要求更加匹配。
对于作业题型，我主要进行了以下两个方面的优化与改造：第一，改变纯理论的问题，适当增加实际问题。实际问题的融入，不但可以锻炼学生的学习能力，而且可以优化学生的学习体验，其教育价值远大于单一的理论知识练习；第二，改变只注重具体问题的作业题型，增加新情境的探索。通过这种方式，使学生从不同角度和层次进行了综合、观察和分析，这也是学生知识内化的重要过程。
在新课改深入推进的背景下，教师应该在作业的优化和改造中投入更多的时间与精力，使设计和布置的作业能够充分激发学生的化学学习意愿，促使学生进行更积极主动的思索与探究，从而真正提高实际的教学效果。
参考文献
[1]毛振烜.新课程标准导向下高中化学作业的设计[J].天津教育（上旬刊）,2019,(2):95-96.
[2]杨雪.新课程理念下高中化学作业设计研究[J].西部素质教育,2018,4(23):245.
论文作者:符世国
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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