摘要：在现阶段教育部门提出了新课程改革的要求，在初中生物教学中，教师需要紧密围绕新课改的要求，以学生为主体，促进学生生物科学素养的增强，建立高效的初中生物课堂。初中生物教师需要对以往的教学方法进行改进和优化，根据学生的需要和要求来展开相关教育教学活动，合理利用相关的多媒体技术和计算机技术，刺激学生主动学习能力和兴趣的增强，以使课堂教学的有效性得到增强。
关键词：初中生物；教学模式；高效课堂；教学手段
引言
初中生物教学能够更好的帮助学生认识相关生物知识，掌握相关生活常识，并且其还存在大量实验操作，能够有效促进学生实践能力和动手能力的提高。此外，通过初中生物教学还能够帮助学生提高分析探究问题的能力，养成良好的团队合作意识。但是要想实现上述教学目标就必须保证课堂教学的有效性，在实际教学中构建高效的生物教学课堂。
1初中生物高效课堂构建原则
为了保证初中生物课堂的高效，在具体教学中应该做好以下几方面：（1）在进行教学设计时，必须制定明确的教学目标，根据具体的教学要求和实际情况制定相应的教学计划；（2）明确教学中的重点和难点，在教育教学工作中加强对这一方面的重视，以提高教学的有效性；（3）合理使用各种教学方式，实现教育教学方式的多元化发展，进而促进生物课堂教学趣味性和学习热情的增强，使学生的学习效率得到提高；（4）充分落实教学效果，重视课堂训练。在具体的生物教学中，教师应该合理安排教与学，分配好课堂时间，在保证教学效果的前提下，相应的实践训练和习题训练，使学生在实践中掌握教学知识，保证课堂的高效性。
2初中生物高效课堂的构建策略
2.1坚持以生为本的理念，尊重学生的个体差异
不同学生的成长环境以及心理素质知识水平等都是有所差距的，这些都会在初中生物学习中得到体现，初中生物教师要正确看待不同学生之间的差异性，在具体的教育教学工作中要结合学生的个性差异有针对性和侧重点的开展相应教育教学活动，制定相应的教学方式和设置相应的教学目标，使不同层次的学生都得到有效发展。因此在具体的初中生物教学中，教师应该仔细搜集与学生相关的信息情况，比如学生的接受能力、学习水平、性格特点等等，围绕具体情况展开教学方案的制定，采用分层次教学法，结合学生的具体情况合理分组，为学生制定符合各自情况的学习目标，帮助学生更好的完成对初中生物知识的学习，使课堂教学效率得到有效提高。
2.2制定合理科学的课堂安排，提高课堂有效率
课堂教学时间非常有限，因此初中生物教师必须结合具体教学需求和实际情况做好对课堂各个时间段的合理安排。课堂一般分为三个阶段：课程导入、学生自主学习合作探究和教学测评。在课程导入阶段，教师需要做的就是根据本节课的教学目的，合理导入相关生物知识，详细向学生解释和传输相关知识点。当课程导入完成后就可以安排学生进行自主学习或者合作探究学习，在此过程中使学生对本节课所学生物知识有有一个深层次的理解，并将自己的问题和疑问记录下来。在教学测评环节，教师除了需要助学生解决疑问和困难外，还需要为学生设置一些课堂测试题，用以评估学生对本堂课知识的掌握情况，以便为后续课程的开展提供参考依据。需要注意的是对于这三个阶段的时间分配，教师需要根据具体的课程难度和学生的情况合理设置，保证对课程时间的充分利用，使生物课堂更加高效。
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2.3合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
在现阶段信息技术、互联网技术和计算机技术在各行各业都得到了广泛的应用为各行各业的发展和进步作出了有效贡献，多媒体技术属于信息技术和计算机技术的融合，它能够有效促进生物教学有效性的提高，使生物课堂变得更加高效。在以往的初中生物教学中，教师一般都会照本宣科，将课本知识僵硬的灌输给学生，再加上生物知识在学习时相对难度较大，仅通过书本和教师的口述、板书根本无法实现对各方面知识的深入理解，容易使学生产生厌学情绪。但是如果有效利用好多媒体技术，能够使初中生物教学更加生动和有趣，多媒体技术可以通过图像文字或者动画等形式直观的将初中生物知识展现给学生，帮助学生更好的理解生物知识，激发学生在生物学习中的兴趣和热情。比如在进行丝分裂这一章节的教学时，仅通过文字叙述丝分裂定义，学生对于该定义的理解就会比较困难，应用多媒体技术直观的把丝分裂的过程通过视频动画来表现出来，就可以使学生深刻认识丝分裂这一过程的变化，再加上教师的详细解说，就能够使学生注意力得到集中，快速的掌握丝分裂的定义、特征，建立起一个高效的生物课堂。
2.4创设合理的教学情境，激发学生的学习热情
初中生正处于青春期，所以容易出现注意力不集中、分心等情况，尤其在进行一些比较枯燥的课程教学时，学生的学习积极性非常低。而情景教学法则有助于增强课堂氛围，促进学生积极性和能动性的提高，所以初中生物教学中也应该合理应用该教学方法，来促进课堂有效性的增强。在进行情景的创设时，应该尽可能围绕初中生的日常生活和其所能接触到的情景，保持教学情景与生活的有效连接，使学生正确认识生活实际中所蕴含的生物知识。比如在染色体遗传教学中，关于隐性基因遗传病的教学就可以创设下述情景：“有兄弟两人，哥哥正常，但是弟弟是色盲，但是兄弟俩人的父母都正常，那么你可以推断出父母双方谁的直系亲属有可能出现色盲症状？”然后安排学生分组讨论，然后派代表在班级发表各组的看法。由于这些生活情景与学生日常生活非常接近，所以学生对其的兴趣和注意力就会相对较高，会在课堂中对于该问题进行激烈的讨论和主动的思考，这样就可以是学生掌握相关生物知识和解题方法。
2.5关注教学评价，重塑学生学习信心
教学评价是生物教学中极其重要的一个组成部分，通过教学评价不仅可以帮助学生掌握自身的缺点和不足，同时还有助于帮助教师认知自身在课堂教学中的问题。但是不同学生的情况是有所不同的，因此在进行评价时，生物教师也应该根据学生的具体进步情况和实际情况来进行动态评价，这样才能够起到全面激励学生的作用，使学生对生物学习充满信心和动力，进而为高效课堂建设奠定一个良好的基础。对于那些接受能力较差，学习存在困难的学生，教师需要根据学生的问题有针对性的开展指导，同时还需要对其多多鼓励，帮助学生塑造学习信心，使学生主动投入到对生物知识的学习之中，实现构建高效课堂的目的。
结束语
综上所述，初中生物教学作为初中教学中极为重要的一项课程，它有助于帮助学生掌握日常中的生物知识，初步了解自然界的生物本质。而要想使初中生熟练掌握相关的生物知识，就需要重视高效课堂的构建，教师需要把握高效课堂的构建原则，严格遵循以学生为主体的教学理念，丰富教学方式，合理利用多媒体教学、情景教学等多种教学方式来促进生物课堂趣味性和生动性的增强，同时还需要做好对学生的评价，以鼓励为主，帮助学生塑造对初中生物学习的信心。只有这样，才能实现构建高效初中生物课堂的目标。
参考文献
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[4]杨成双．初中生物高效课堂构建的策略探究[J］．新课程学习(中)，2014，(10).
论文作者:郭兴柱
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 生物论文; 初中生物论文; 知识论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;