陈可 重庆市铁路中学 400000
【摘要】教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过对学生学习策略的指导，使学生学会学习，为他们终身学习奠定基础。中国有句谚语“授之以鱼不如授之以渔”，从某种意义上讲，教会学生掌握学习知识的方法比教会学生掌握知识本身更重要。因此，教师在英语教学中应加强对学生的学法指导，在课堂教学中，教师必须充分重视挖掘学生的潜能和重视学生的个性发展，引导和帮助学生主动学习，教会学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观。
【关键词】参与活动；培养语感；小组学习；加强指导；重视复习；阅读方法
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-129-01
高中英语教学的目的是在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。其根本任务是：教会学生学会学习。所以，课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，并为以后的进一步学习和发展打下良好的基础，从而学会终身学习。所以，对学生的学法指导在英语教学中变得越来越重要。就高中英语学法指导谈一些个人看法。
一、积极参与课堂活动
课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会;不会说的也要说。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。因此，让学生开口说话成为第一个要解决的问题。让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感
要有一个笔记本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二天和第一天的内容。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。 学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
三、丰富小组学习内容，提高学生的学习主动性
现代英语课堂教学要求以学生为主体，贯彻积极学习的精神，培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一反三，创造性地运用语言。结合英语教学的特点，课堂教学中的学生小组学习可包括如下几个内容：（1）开展小组演示，把语言形式与实际意义结合起来。（2）开展小组探索与创造，变被动学习为创造性的主动学习。
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例如，在翻译请客人吃橘子的句子时，我们要求各小组学生从多角度进行表达。有的小组的学生采用了以下四种表达方法：（1）What about some oranges？（2）Would you like some oranges？（3）Help yourself to some oranges.（4）Shall I get some oranges for you？还有一个小组的学生提出了与上述四种表达方法不同的两种表达方式：（1）You'd better have some oranges.（2）Why not have some oranges？其余小组的学生又分别提出了与上述四种表达方式。由于各小组学生相互补充，对于同一内容用不同语言结构进行了表达，所以在几分钟内便能圆满解决。
四、悉心引导，融教法于学法，加强对学生调控策略的指导
调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。教师应该注重在日常的课堂教学中渗透学法，展示学法，化教法为学法，在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机的渗透学法帮助学生形成有效的学习策略。教师只有把学法落到实效上，学生才能学会学习。学习策略是体验的过程。在课堂上教师需要给学生关于语言技能和策略的指导，在学生现有知识水平的基础上，悉心引导学生自己去体验，去思考，去领悟，正所谓“让学生跳一跳，就能摘到桃子”。
五、英语学习要重视复习
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘?最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住:英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。
六、教师要加强学生阅读方法指导
阅读教学在英语教学中占有重要的位置，《新课标》对阅读能力提出了具体要求。掌握阅读方法和技巧是其中一重要环节。阅读教学基本上也采用常见的模式：fast―reading，careful reading。fast―reading要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨，找出所需要的信息。careful reading要求学生针对设计的一些细节问题进行寻找、分析判断、推理等，以提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在阅读过程中遇到一些不熟悉的单词或语言现象是常有的事，而学生往往是会习惯性地停下来去查字典，这样就既会中断阅读理解的思路，又会降低阅读速度。因此，我指导学生利用定义法、举例法、同义法或文中的情景来判断生词的含义或是不熟悉的语言现象。
总之，在高中英语学习中，学习的方式和方法是非常关键的。老师应引导学生的思维，始终以学生为主体，创设各种学习的活动，让学生在讨论、探究、体验中得到锻炼，培养学生学英语的兴趣和信心，让学生在提高英语能力的同时，养成自主学习和创新意识，只有这样才能适应时代发展的需要，为学生的未来发展和终身学习奠定基础。
参考文献
[1]新课改背景下高中英语学习策略及其习得初探.徐月芹.《校园英语》,2018年.
[2]探究高中英语学习策略的实践.李明艳.《读书文摘(中)》,2018年.
论文作者:陈可
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 英语论文; 学法论文; 小组论文; 策略论文; 语言论文; 语感论文; 《中国教师》2019年9月刊论文;