苏州工业园区东沙湖学校 关文龙
摘要：
众所周知，初中体育教学有助于提高和培养学生的综合素质，增强他们的体质，有着其他学科不可替代的作用。另外，有效的体育教学，还有利于锻炼学生的意志，陶冶他们的高尚情操，让学生树立积极进取的精神，促进他们德、智、体全面发展。鉴于此，初中体育教学中，教师要把促进学生的全面发展放在重要的位置，培养学生的体育素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。
【关键词】初中体育教学；体育素养；学生发展；学习兴趣
初中体育教学的目的在于提高初中学生的运动技巧和运动能力，增强学生的体质，培养学生的体育素养，帮助他们养成积极向上、积极乐观、勇往直前的品德意志，让学生树立终身参与体育锻炼的意识。而初中生的课业多，参与体育锻炼的时间却不多，教师在体育课堂教学的过程中一定要想方设法激发学生的运动欲望，提升学生的体育素养，让学生爱上体育运动，进而促进学生的长远发展。
一、体育素养及其构成
1、体育素养的概念
《辞海》对“素养”的解释是“经常修习涵养”。对“涵养”一词的解释是：“身心方面的修养。”《现代汉语词典》对素养的解释是：“平日的修养。”可见，素养一词有两层含义，一是指人在某方面的修养，二是说这种修养是平时养成的。据此我们可以把体育素养理解为体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育技能、体育意识、体育个性、体育品德等方面的要素综合体育素质与修养，它是引导人们正确认识体育，指导人们参与体育活动的理论和思想基础。
2、体育素养的构成
体育素养是在长期的体育教育过程中形成和发展起来的，包含多方面的要素，且内在的各种要素相互作用，相互影响。其构成要素有：健康意识、体育文化水平、身体素质、体育意识、体育品德和体育个性。
二、当代中学生体育素养的现状
体育素养是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等方面的要素。当前我国学生的体育素养整体偏低，表现在以下几个方面：
1、缺乏体育意识
受传统思想的影响，要想在体育方面有成绩就必须以牺牲智育为代价。所以在学校参与体育活动的意识缺乏整体性，学生虽然认识到体育运动的健身功能，但对许多运动项目的实际价值不甚了解。在学校、院系、班级组织的体育比赛中的参与意识和协作意识仍显不足。
2、学生的体育素质普遍较低
在素质教育的全面推动下，学校应培养学生的全面发展意识，然而学生的体育能力较低和终身体育意识不强。有部分学生对生理卫生知识和体育锻炼常识的掌握程度很不够。另外，有部分学生由于功课繁重，学生会活动和社交活动过多，抽不出时间来锻炼。从健康意识与锻炼习惯的角度看，其中大部分学生缺乏身体锻炼的自觉性。
3、忽视体育品德的修养
绝大多数学生的体育道德品质是好的，但是学生只从表面模仿，使有些学生在体育活动中表现出来的语言与体育道德相背离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、中学生体育素养培养过程中的关键因素
在体育教学中培养学生体育素养的关键因素主要有体育教师、学生、体育教学内容、体育教学方式、手段等。将体育教学中各因素合理有效的组合，发挥体育文化教育功能，是中学生体育素养培养的重要环节。
1、体育教师的体育人文素养的提高
体育教师是体育教学的主导因素，体育教师的体育文化素养是学生体育素养培养的关键因素。体育教师要积累丰富的体育文化知识，并在体育教学中，将优秀体育文化知识潜移默化的向学生传递。体育教师不但要积累体育的历史渊源，而且要放眼于世界，立足于时代前沿，将体育知识寓教于乐的向学生传递。
2、学生体育文化知识的丰富
学生是体育教学过程中主体因素，是体育文化知识的传授者、继承者、发扬者。在信息高速发展的今天，学生对体育知识的需求与日俱增，传统的学校体育信息以不能满足学生的需求，学生自然就会感到体育教学的苍白和无趣。
3、体育教学内容比例调整
调整体育教学内容的比例，将丰富的体育文化知识加入到体育教学的内容中来，向学生讲述各种体育项目的发展、渊源和其中有教育意义的体育故事。增大体育文化知识的比例，将会丰富、充实学生的体育文化背景，提高学生的体育文化素养。
4、体育教学方式有待改进
随着科学技术的迅猛发展，体育教学中各种媒体、设备、教具的引用，将更有效的展现、传输体育文化知识。给学生提供感官的体育知识，有利于学生体育文化知识的接受。
5、体育教学的客观条件的满足
学校体育课、体育活动的时间不足，活动空间有限，所需体育资源缺乏等是学生体育素养培养的重要原因。增加充实学校有关体育知识的课外读物和体育收藏品等，尽可能的向学生提供相关资源和环境。
四、中学生体育素养培养过程中的重点策略
1、注重激发学生的体育兴趣
兴趣是促使学生主动学习的关键所在。在兴趣的推动下，学生才会自主、自愿地参与到体育运动中去。初中体育教学中，教师要认真了解和研究学生，根据学生的具体情况，如身体素质、个性差异、接受能力、隐形适度等采取具体的适应学生心理和生理的教学措施，为不同学生安排不同层次的教学任务，让每个学生都能得到发展，从而不断激发和维持学生的学习兴趣，让学生在学习中保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。特别是那些对于学生来说比较枯燥的教学内容，教师在教法上要注意力求新颖，促使学生不断产生情绪的变化，使学生对枯燥内容的学习产生兴趣。
2、注重在体育运动中发挥学生特长
在素质教育背景下，初中体育教学必须以学生为中心，充分发挥学生的主动精神，突出学生的主体地位，让学生做体育学习的主人，让学生的个性特长得到充分发挥。比如在开展体育活动时，教师可以放权让学生自由分组，自由选择自己感兴趣的运动项目，开展练习。另外，学校方面也可以根据现有的条件、学生的兴趣和需要，把发挥学生特长放在首位，打破原来的班级分组，实施年级分组，同时增加一些学生兴趣较强的体育活动项目，并由专业教师进行专业指导，以帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。这样，不仅可以发挥学生的个性特长，还有利于培养学生自发自主进行体育活动的习惯，使学生充分感受体育运动的魅力，从而建立良好的体育生活态度，促进学生体育素质的全面提高。
学生体育文化的挖掘的整理有助于学生体育素养的培养，从而增强学生学习体育的兴趣和积极性，活的更好的德、智、体、美得综合教育。体育教学的各因素的合理有效的组合，将保证学生体育素养的顺利实施。
参考文献：
[1]吴存德.体育教师如何在教学中有效培养学生的体育素养[J].运动，2013（14）.
[2]桂小英.中学生体育素养的培养[J].文学教育（下），2016（2）.
论文作者:关文龙
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
标签：体育论文; 学生论文; 素养论文; 知识论文; 意识论文; 体育教学论文; 文化论文; 《成长读本》2017年9月总第21期论文;