合阳县第二高级中学 王晓英
摘要：高中化学知识的难度以及知识的数量都有明显的增加，而高中生的思维能力、实践能力不足，他们对化学知识的理解并不到位，在学习的过程中常常会遇到问题与困难。而实验则可以将抽象的化学知识具体、形象的展示出来，并让学生在亲身实践中获得直接的知识体验。因此开展高效的实验教学是十分必要且重要的，但是当前化学实验教学中仍然存在一定的问题，教师应当对此予以重视，并创新实验教学方法。
关键词：高中；化学；实验教学；有效性
中图分类号：X211 文献标识码：A
引言
在新课程理念下，我国高中化学不断提升对实验课程的教学比重，以指导学生更加快速地掌握化学的概念和实验技能等。为了进一步提高实验教学的有效性，实验教学应当围绕教材内容进行挖掘，并实现教学模式的多样化，提高高中化学教学效率。
1高中化学实验教学中存在的主要问题
1.1实验教学模式较为死板
受到传统教学思想的影响，教师往往将应对高考、提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，在此情况下，实验教学并不受重视。在课堂上，教师多采用单一的灌输模式展开实验教学，将实验过程、原理、实验注意事项写在黑板上，让学生记录，教学模式极为单一，此时，实验教学显得极为枯燥，学生对实验过程的认识不够深刻，甚至会逐渐丧失对实验的学习兴趣，这对实验教学效率与质量的提升来说是极为不利的。
1.2实验常常被多媒体技术替代
随着经济与科技的发展，越来越多的技术手段被应用到教学活动中，多媒体技术就是其中之一。这些辅助手段的使用极大地丰富了课堂形式与内容，但是有些教师过于依赖这些技术或错误的将辅助手段当做课堂的全部，利用多媒体技术代替实验操作，所有的实验都利用多媒体技术进行展示，虽然这在一定程度上能够激发学生的思维，提高学生的课堂注意力，但是学生不能够亲身参与操作，也不能全面观察到实验现象，实验的真实性明显不足，实验教学不够深入。
1.3实验室资源不足
对于实验室缺乏管理及维护制度，随着新课程的不断改革，实验设备陈旧，所具有的仪器仍然还只是一些常规仪器，实验器材损坏不能及时地给予补充。化学教师只能利用现有的化学器材进行实验教学。实验器材是进行化学实验的必备品，如果器材不足更新和采购不及时，势必会降低学生的实验效率，造成实验数据和结论不准确，从而对学生学习化学产生一定的误导，导致学生实验很难开展。
1.4教师对化学实验的态度不够重视
现阶段，教师忽略化学实验的重要性。绝大多数的一线教师认为实验对化学学科成绩虽有影响但程度不大，仅有少部分教师从整体的化学学科角度分析，化学实验是极具教学意义的。在高考这座大山面前，学生的学业日益繁重，教师的教学水平以学生的成绩论成败的现象更是普遍存在，教师不得不把重心放在如何提高学生成绩的方向上来。因此在日常教学时，未能重视学生动手操作的能力，学生的化学实验能力、综合素质能力普遍较低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以从化学实验的操作中，将书本中的知识理解并加以运用，做到理论与实践相结合，才能巩固记忆，同时加深化学学习的兴趣。
2提高高中化学实验教学有效性的方法对策
2.1合理利用多媒体技术，提高课堂有效性
信息技术的发展为高中化学教学也带来了许多的便利，
教师应该合理使用多媒体的功能，进行有效教学。高中化学的实验教学十分重要，但是在进行实验教学时，不仅需要学生动手操作，在操作之前，学习理论知识、牢牢掌握实验步骤是首要工作。但是书本教材的讲解与教师的口头讲解学生难以及时有效地吸收，通过实际演练学生可以快速地掌握实验过程的技巧。教师可以在网上下载一些有关的实验视频，让学生观察实验视频进行总结步骤，在观看到重点操作步骤时，教师可以按下暂停键，并且对知识点进行强调，使学生对重要的操作步骤更加印象深刻。最后教师可以简单地口头进行总结，视听结合的教学方式更有利于学生的记忆。只有掌握了实验的步骤和操作要求，实验课堂才能更加有效地进行。
2.2化学探究实验生活化
化学现象在日常生活中处处可见，因此将化学探究生活化可以满足新时代学生的学习需求，也是未来化学实验的发展趋势。在进行高中化学实验教学时，教师应引导学生将化学实验与日常生活现象相联系，使学生体验在生活的过程学习化学知识。
2.3开展探究性实验，提高学生的实践能力
在高中化学实验教学中，教师要针对学生的学习习惯以及学习基础制定新颖的、创新的教学方案，将演示实验改为探究性实验，提高学生的实践能力。例如，提出制取氧气的课题，让学生自我探究和讨论。制取氧气的方式有很多种，需要学生寻找更加简便的制取方法。还有，对于物质的燃烧，让学生对多种物质燃烧后产生的气体进行课题研究，并让学生在课堂上进行问题探讨。这样的教学方式，既能使学生理解化学规律和原理，又能激发学生的学习兴趣，使学生从内心就认识到化学源于生活，从而提高学生的实践能力。
2.4打破传统授课模式，加大实验的重视程度
在大力倡导素质教育，全面培养学生综合能力的今天，新课程时代下众多一线高中化学教师仍保持原有的“以成绩论英雄”的教学理念。素质教育并没有融入当今的课堂中。教师不应仅仅简单地做一些演示实验，让学生记住老师的动作或从书本上死记硬背实验流程。应该锻炼学生动手操作的能力，让其切身体会化学实验的乐趣。让学生尝试探究性实验，培养学生基本实验操作能力和实验探究能力。摒弃过于形式化的教学，从基础化学理念中研究出更多创新型实验，让学生从根本上提高综合素质能力，为枯燥的学习生活找到捷径，增添学习乐趣。鼓励学生进行自主探究并协同互助，在实践的过程中获取成就感，真正的热爱上化学这门学科。只有提高学生自身的综合素质，多方面能力全面发展，才会更适应新形势，成为符合时代发展要求的应用型人才。
结束语
总而言之，在新课程的改革中，高中化学实验教学的层次和力度都要进一步提升，以提高教学的有效性。同时，通过实验教学，学生能够更加直观、具体地观察到化学现象，而不是仅仅停留在对理论的理解上，这对提高学生的化学成绩有很大的作用。
论文作者:王晓英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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