关键词：小学数学；高效课堂；构建；策略；探索
有效的构建高质量的小学数学课堂教学是数学教师的重要教学目标指引，也是不断提升学生学习效果的有效实现路径，小学数学教师要积极的树立有效教学的意识，进一步的优化课堂用语，全面的激发学生在课堂的学习兴趣，并积极的带动学生在数学课堂的参与活力，从而让数学课堂教学氛围进一步浓厚，助力学生进行更加有效化的数学知识内容学习。本文将从三个方面入手，就小学数学高效课堂构建策略进行讨论。
一、优化课堂用语是基础
课堂用语包括课堂教学用语、评价用语等丰富的内容，而良好的课堂用语是有效进行表达、精准进行知识讲解和有效给予学生评价的重要途径，但从目前的数学教师课堂用语情况来看，还存在较多的问题，如课堂用语不够精准、不够幽默，也不够有温情，还需要小学数学教师进一步优化课堂用语，从而借助有效的课堂用语激发课堂教学活力，助力课堂的高效施教。一方面，数学教师要让课堂用语更加的规范和精准，以让学生在规范的数学用语中更加精准化和全面化的理解相应的数学知识内容，进一步的提升课堂的教学效果。例如，在学习《位置与方向（二）》小节内容时，在形容一个物体的位置关系时，教师不能单一的说某个物体的位置，如小明在东北边，而要借助相应的参照物进行描述，如小明在马路的东北边，从而让学生能够更加精准的理解位置及其关系。另一方面，数学教师要让课堂用语更加的具有温情。例如，在评价过程中，教师要将口头语言和肢体语言进行配合使用，以让语言更加具有感染力和渗透力，给予学生较强的感召力，如当某个学困生经过一番努力正确回答一个问题之后，教师则可以向学生竖起大拇指，并给予学生一个赞同式的微笑，同时还要不吝赞美之词，大声的告诉学生：你最棒！从而让课堂的用语更具有温情，有效的激发学生的学习自信心。
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二、激发学生兴趣是关键
兴趣是最好的老师，只有让学生对相应的数学知识内容感兴趣，学生在学习过程中才能精力集中、活力满满，继而可以不断的提升学生在数学课堂的学习效果，因此，小学数学教师要合理的应用多样化的教学手段，进一步唤醒学生在课堂的浓厚学习兴趣，进而不断的助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《扇形统计图》小节内容时，一方面，数学教师可以在教学中和学生日常生活相联系，如可以列举借助扇形统计图展示班级学生的男女比例，也可以展示班级学生的兴趣爱好，让学生在有趣的扇形统计图展示中激发学生在课堂的学习兴趣，并让学生较为全面的理解扇形统计图在生活中的应用、扇形统计图的基本特征等，进一步优化课堂教学。另一方面，小学数学教师要合理的运用信息技术开展教学，如可以使用动态化的微课视频向学生展示扇形统计图的动态绘制过程，让学生对扇形统计图的制作有一个全面的把握，进一步激发学生兴趣，此外，数学教师还可以借助思维导图向为学生构建该节课的知识框架，从而让学生在兴趣的指引下进行更高效的学习。
三、带动学生参与是核心
学生是否真正的参与到小学数学课堂的学习之中，决定着学生在课堂的总体学习效果，小学数学教师要大刀阔斧地对目前的教学方法使用进行改进和优化，进一步的体现学生在课堂学习中的主体地位，从而让学生以更加积极主动的态度投入到对相应的数学知识内容的学习中，有效的助力学生课堂学习效果的提高。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，教师可以组织学生开展游戏活动，如将学生分成几个学习小组，让学生进行“分数乘法计算大比拼”小活动，如教师可以向学生展示相应的分数乘法计算题目，让每个小组对这些题目进行作答，最后公布答案核对学生的正确率，比一下哪个组学生的正确率最高，有效的带动学生的参与热情，从而助力数学课堂教学效率的全面提升。
综上所述，优化课堂用语、激发学生兴趣、带动学生参与等，是提升小学数学课堂教学效率的有效路径，也是培养学生数学学科素养的重要手段，小学数学教师要结合实际的教学需要，进一步的强化课堂的教学实践，并在具体的教学实践过程中进一步发现问题和研究问题，最终不断的解决数学课堂教学中存在的各种短板，真正的让小学数学课堂教学变得更加的完善，从而为小学生数学学科素养的培养打好基础。
参考文献：
[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(48):138-139.
[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊,2019(32):62.
论文作者:黄大科
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：课堂论文; 学生论文; 用语论文; 高效论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 数学教师论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;