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摘要：随着网络信息技术的快速发展，微课成为小学数学教学课堂中的一个新方法。微课的出现丰富了现有数学教学方式，提高了小学数学教学质量。但是微课出现时间尚短，依然存在一定的问题，本文便从如何制作微课和使用微课两方面对微课在小学数学教学中的应用提供思路。
关键字：小学数学；微课；设计；应用
微课是在互联网快速发展的情况下出现的新兴教学方式。在小学数学教学过程中引入微课，对于提高小学数学教学的效率有着重要的帮助作用。在具体的应用过程中，教师应该制作优秀的课件，明确学习的对象，注重让学生能够接触到一些简单易懂的形式和内容，在结合小学数学教学知识点的基础上，对于微课的内容进行仔细划分，倾听小学生的意见，准确把握微课的节奏。教师还可以灵活应用微课课程，让学生可以练习知识点，打造一种全新的教学模式，让学生能够通过微课，更加喜欢数学学习。
一、小学数学微课设计要点
1.明确教学对象，选择简单易懂的内容和形式
在小学数学教学过程中应用微课，主要的教学对象是小学生。教师在开展微课制作的过程中，应该对这一事实有充分的认识，有效结合小学生实际特点，创造适合小学生认知规律的微课内容和形式，这样对于提高小学数学教学的效率有着重要的作用。小学生从一年级到六年级，每个阶段自身的认知能力和学习能力是有差异的，同一阶段的不同学生之间也会存在认知差异是在传统的教学模式下，教师对于这些差异的关注度不够，对于低年级和高年级的教学方式没有根本性的区别，这样导致教学效果得不到有效的保证。在应用微课开展数学教学的时候，应该对这一点有充分的认识。对于不同年龄段的学生区别对待，只有这样才能够充分保证小学数学微课教学的有效性。例如针对低年级的学生，教师应该以简单有趣的微课形式为主，使学生能够看到活泼有趣的形式，这样学习数学知识点的效率也会大大提高。针对高年级的学生微课形式，应该以实用为原则，言简意赅的向学生传递知识内容，保证教学效果。
2.结合小学数学教学节点，准确划分微课内容
小学数学教学内容相对来说比较丰富，横跨了六个年级。所以在制作微课课程的时候，应该注重结合小学数学教学的节点，使每个年级的学生都能够有适合的微课课程。微课课程的内容不应该只是传统教学内容的精简，而是要具体的结合教学内容和教学的难度进行准确的划分。在传统教学过程中，教学形式往往是采用由易到难的递进形式，教学内容是连贯的。使用微课开展教学，应该突破这种模式，采取模块化的形式，使教学内容根据难易程度进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以一个模块一个模块的去掌握，不需要每次都将所有的内容学习一遍。学生的认知能力是有差异的，不是所有的内容学生都能够理解学生对于同样的内容，也会有着不同的理解。因此教师可以结合学生的学习能力，制作有针对性的课程，保证微课教学的有效性。
3.尊重学生意见，合理把握微课节奏
教师在应用微课开展小学数学教学的时候，应该注重倾听小学生的意见，对于微课的节奏进行有效的调整和把握。微课程制作出来后，最终还是小学生来学习。所以效果好不好的最终发言权，应该有小学生学习的效果而定，所以听取其意见是非常重要的。微课课程不应该是一成不变的，而是应该针对学生的意见进行有效的调整，使微课课程的结构能够满足更多学生的需要。如果对于某一节微课课程，学生认为完全没有益处，教师可以进行及时的调整和补充。使其更好的满足学生学习的需要，为提高学生数学学习的效率提供帮助。
二、微课在小学数学教学中的应用
1.用微课解决疑难问题
在小学数学教学过程中，包含了一些重点知识和难点知识，因此，教师应该精心设计微课，使学生能够积极参与其中，对于重点和难点知识有很好的把握。在开展教学的过程中，教师应该充分借助网络教学平台，把教学中的重点和难点知识编成简短的小模块，让学生能够利用这些模块开展预习和复习学习。在课堂教学的过程中，教师应该注重应用微课资源，让学生通过观看微课资源的方式，对于学习的内容进行预习、复习和巩固。这样对于发挥学生的主体性作用，帮助学生更加有效的把握各个章节的重点和难点知识有着重要的作用。
例如，在学习《位置和方向》的知识的时候，教师可以制作微课课件，利用动画效果来展示位置和方向，让学生对于位置和方向有更好的掌握。这样对于提高小学数学教学的效率，帮助学生巩固所学习的知识有着重要的作用。
2.用微课培养学生自主学习能力
在小学数学教学的过程中，教师应该认识到学生是课堂教学的主体，应该把握尊重学生主体性的原则开展数学教学。因此，教师在开展微课教学的时候，应该充分利用微课资源，引导学生开展自主探究学习和合作学习，使学生的数学综合能力得到有效的提升。
例如，在学习《两位数乘两位数》的时候，教师可以制作微课课件，让学生开展自主探究学习，让学生通过合作学习来共同研究学习的内容，这样学生学习的思路会得到拓宽，学生学习的效率会大大提升。
3.用微课进行针对性教学
在小学数学教学过程中，教师可以针对数学知识的实际特点，有效开展对比教学。结合微课资源，保证对比教学更加形象化，使学生能够更好地接受和吸收数学知识。例如，在学习《面积》知识点的时候，教师可以通过对于正方形面积和长方形面积的计算进行对比，在视频中为学生展示计算面积的范围和区间。通过这样鲜明的对比，学生对于面积相关知识会有更好的把握，数学微课教学的针对性会大大提升，效果可以得到很好的保证。
三、结语
综上所述，微课资源在小学数学教学中应用的优势显而易见，所以，这就需要教师能够巧妙结合微课资源，有针对性地开展数学教学，提高数学教学效率，提升学生数学综合能力。
参考文献：
[1]黄悦.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报,2016,16(04):13-15+26.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2015(18):68-70.
论文作者:龙溪
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/21
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