陕西省宝鸡市金台区新福园小学 张青
由于新福园小学是新建学校，2016年9月投入使用，目前只有一到四年级学生，学生年龄小、自控能力差，且学生中独生子女占绝大多数,这些学生接受了多方爱护大部分孩子在家里都是“小公主”“小皇帝”,容易以“自我为中心”，再加上传统价值观的缺失，普遍缺乏礼仪常识与良好的礼仪习惯，不能做到温和谦让，更不善于与周围的人交往，常过分强调个性与自由而忽视集体与他人。加之，家长整体素质参差不齐，仍有不少家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育。因此，严抓学生文明礼仪教育与良好行为养成成为了学校德育工作重点之一。对此，我们面向学生生活，重视实践体验，创设育人氛围，开展文明礼仪教育实践活动，有效促进学生文明礼仪行为习惯的养成。
一、面向生活开展文明礼仪教育，让文明礼仪教育回归生活。
陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。”面向学生的生活，开展文明礼仪教育, 让文明礼仪教育回归真实的生活是今天教育的必然。用内容非常具体,也很真实的礼仪常识，去涵括学生生活细节的方方面面，必将引起学生内心深处的触动。如：利用主题班队会及晨会时间，教育学生公交车上主动让座、在家里帮父母干力所能及的家务活、外出活动自觉排队、公共场合不大声喧哗、学会知恩感恩等.事实证明,从学生的生活实际出发,从细节着手去培养,不仅让学生的文明礼仪养成有章可循,而且让学生与家长觉得非常真实，非常有效。只有这样，文明礼仪效果才好。
二、在实践体验中开展文明礼仪教育,让文明礼仪教育贯穿始终。
在文明礼仪教育过程中,中外专家学者都特别重视“实践活动”,强调个体在实践中的“体验”。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”对此，学校教育必须高度重视通过丰富多采的实践体验活动来促进学生文明礼仪行为的养成。这些实践活动可以是体验教育活动,也可以是各类德育实践主题活动。特别是少先队组织的每一个学生都参与的各项学习体验活动,可有效地让学生在这片沃土中学习,培养礼仪行为。如：学校大队部通过规范升旗仪式，坚持队员养成性教育的培养及策划举行丰富多彩的活动，如：1月份的“庆元旦”活动，2月份的寒假活动总结及表彰活动，3月份的“学雷锋”活动及科技小作品展览活动,4月份的“我们的节日—清明节”活动，5月份的感恩周活动,6月份的“庆六一”活动，9月份的开学典礼，10月份的建队节活动，11月份、12月份的消防、交通、法制、禁毒安全教育主题班会等多种方式，培养学生的各方面习惯及能力，给学生提供锻炼自我的平台。同时，学生还要积极参加学校组织的各类社会实践活动，如：“小手拉大手，共建卫生城市”“垃圾分类我先行”“红领巾寻访新时代”“红领巾小小志愿者”“我是小小追梦人”等社会实践活动，通过这些实践活动,一方面是给孩子提供了丰富的成长平台,另一方面就是去提高学生文明礼仪行为意识，训练和检验孩子的文明礼仪行为,丰富他们的道德体验，更促进文明礼仪行为习惯的养成。
三、在创新创造中开展文明礼仪教育,让文明礼仪教育掷地有声。
第一、重视发展性评价、多元性评价,关注孩子的个性发展。
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除了传统的“三好学生”奖励，我校还设立了“优秀队干部”、“优秀少先队员”、“校园之星”等多个评比活动，以体现不同层次，多个方面地评价、激励。如：由大队部牵头在全体队员中开展“校园之星”评选活动。依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学校一日常规》，结合学校实际，共设立十类校园之星：“学习之星”、“守纪之星”、“礼仪之星”、“环保之星”、“才艺之星”、“诚信之星”、“友爱之星”、“劳动之星”、 “健体之星”、“孝老之星”。“校园之星”每月评选一次，每类校园之星分设评选条件，每月中旬每位老师分别推荐1名“校园之星”候选人，通过大队部审核，符合条件的“校园之星”将在下月初利用升国旗仪式进行统一表彰,制作“校园之星荣誉墙”，进行全校公布，同时在校园内广泛开展向“校园之星”学习活动。随后大队部组织每月的校园之星外出进行社会实践：6月份“我是小小银行家”金融体验社会实践活动，9月份“走进民俗博物馆，了解民俗、体验民俗”实践活动，10月份“走进社区，听老红军爷爷讲述革命故事”社会实践活动，11月份“走进消防中队，体验消防安全”社会实践活动......通过“校园之星”评选活动及社会实践活动，丰富学生的社会阅历，让学生们在活动中增长见识,提升素养，收获成长，用成功的喜悦强化学生的文明礼仪行为。
第二、重视体验式学习,减轻学生的学业负担。
为切实减轻学生课业负，促进学生全面发展，我校在全校学生中全面推行“无作业日”。在学校现有减负措施（一二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业量控制在一小时内）的基础上，每周三设立“无作业日”，无作业日建议教师安排“五个一”活动：有一段共同读书的时间、有一个喜爱的健身项目、有一次家务劳动、有一个兴趣特长、有一次亲情的聊天。
“无作业日”方案的提出，在减轻学生心理负担和课业负担的同时，让学生有更多的时间与空间去发展个性特长,为学生形成优雅的文明素养提供有效的保障。
第三、不断提高教师素质,言传身教，为人师表。
在关爱学生,提高质量的基础上,把教师礼仪纳入师德建设。并通过校本培训促进老师们做到:态度友善、兴趣广泛、仪表端庄、以身立教。要着力打造一支儒雅的教师队伍,为学生起到良好的榜样示范作用。
第四、注重学校环境文化的建设―自然雅致。
让学生在优美、静雅的校园环境中受到熏陶，提高文明素养。要让校园环境绿树成荫,视野清新自然优雅，舒畅明快。还要做好校园文化建设的布置，用温馨的画面与优雅的提示语,让每一个学生时时受到启迪，事事得到感染，每时每刻耳濡目染。只有这样才能真正内化学生文明礼仪习惯的养成。
文明礼仪是道德的核心,文明礼仪教育是促进学生健康成长的关键。我们以面向学生生活实际,重视学生情感体验,丰富学生礼仪实践为根本，用创设优雅校园文化,内化文明礼仪行为，来启迪、熏陶、感染、提升师生文明礼仪素养。用教师的言传身教潜移默化地影响和激励学生的文明礼仪行为，这必将有效促进学生文明礼仪习惯的养成。
论文作者:张青
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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