摘要：随着素质教育的不断进展，很多学校和教师都意识到传统教学方式存在的缺点，因而积极在教学实践中进行教学改革。教师要革新教学理念，创新教学手段，激发学生对课堂学习的兴趣。随着互联网技术的不断发展，多媒体教学法应运而生。多媒体教学法运用先进的教学手段，为学生创设学习情境，为学生的学习营造了良好的学习氛围，有效地提高了学习效率。
关键词：多媒体；小学数学；教学情境；教学效率
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-111-01
传统的数学教学主要是教师讲，学生被动地接受。这种教学模式下的数学课堂比较沉闷、枯燥，学生对于数学学习不感兴趣，课堂的学习效率比较低。运用新媒体教学可以有效地改善这种课堂教学模式，提升学生的学习效率。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势
（一）激发学生学习数学的兴趣
传统的教学模式注重理论的学习，教师只能通过口头讲述的方式进行教学，很对抽象的概念原理教师很难讲得透彻，学生也不容易接受，学生自然对于数学学习的兴趣不高，多媒体教学法可以为学生营造一个生动活泼的学习氛围，学习内容也更加直观，学生对于数学学习也更感兴趣。
（二）突破教学难点
在小学数学教学中运用多媒体技术可以帮助学生攻克学习的重难点。数学知识一般都比较抽象，学生学习起来有一定的难度。运用多媒体可以将静态的学习内容转化为动态的学习内容，给学生提供更多的生活场景，为学生创设熟悉的生活场景，加深学生对所学知识的理解。
二、多媒体在小学数学教学中存在的问题
随着信息技术的不断发展，很多学校都开始使用信息技术进行数学教学，但是很多数学教师缺乏使用多媒体教学的经验，因而在现实的教学时间做存在很多问题，导致多媒体教学的效果不佳。
（一）教师不重视多媒体教学手段的使用
很多数学教师习惯用传统的教学方式进行教学，认为多媒体教学知识一种可有可无得辅助手段，因为没有在教学实践中应用。还有一部分教师不熟悉多媒体的使用方法，操作不熟练，因而也比较排斥多媒体的使用。还有很多教师受到应试教育观念的影响，认为使用多媒体教学法会耽误上课时间，影响正常教学，所以不愿意使用多媒体教学。
（二）部分数学课堂过于依赖多媒体教学
与很多信奉传统教学法的教师不同，很多教师，尤其是城市地区的数学教师在使用新媒体的教学过程中，对于多媒体过于依赖，几乎所有的课堂教学都要使用多媒体技术进行教学。很多教师只是重视形式，不重视教学的实际内容。在数学课堂上，展出了很多色彩鲜艳的图片，学生被这些图片吸引，而不是数学知识，本末倒置。教师在使用多媒体技术的过程中一定要注意，多媒体技术只是手段，不能成为课堂的主体。
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三、应用多媒体提高小学数学教学效率的方法
（一）运用多媒体教学有利于创设情境，导入新课
课堂的导入是课堂的关键部分，对于接下来的学习起着重要的作用。很对教师不重视课堂的导入，直接进行教学。小学生很难融入到教学中去，教学的效率自然不高。教师可以利用新媒体技术做课堂导入，调动学生的情绪，增强学生对数学课堂的参与感。
例如在学习数一数的时候，教师可以利用新媒体展示几张卡通的动物图片，先让学生说一说是什么小动物，然后分别数一数每种从小动物有多少。通过这种教学方式小学生比较容易融入数学课堂，学习的效率就会得到提升。
（二）创设故事化的问题情境
很多学生在看到数学问题的时候就感觉特别困难，不愿意做题，甚至不愿意读题。教师可以使用多媒体技术将问题描述情景化和故事化，减轻学生的抵触心理。因为大部分小学生都对童话动画有着浓厚的兴趣，所以在学习小数的加减法的时候，教师可以将问题以学生感兴趣的方式表达出来，例如很多小学生都喜欢看喜羊羊与灰太狼，教师可以将下面的问题用动画的形式展现出来：喜羊羊和暖羊羊去买东西，六个橘子4.21元，一块蛋糕5.3元，那么喜羊羊和暖羊羊一共要花多少钱，将问题情境与小学生耳熟能详的动画或者童话结合起来，学生对数学学习更感兴趣。
（三）多媒体教学中的重难点学习
在小学数学课教学中，多媒体辅助教学尤其重要。因为，小学生的年龄小，主观思维还处于主导地位，不易理解教材中较深的抽象的内容。学生掌握知识，一般是从感知开始。感知丰富，就能为进一步形成概念，理解和掌握规律打好基础。教材中有些内容，尤其教师口头讲解，学生不易接受。
例如在学习圆的周长时，理解圆周率的意义、掌握圆周长计算公式是本课的重点和难点所在，利用多媒体能很好的解决这个问题。通过直径和周长的比较演示，它们之间的倍数关系一目了然，再通过动画展示，学生很快的得到本课的一个重点结论：圆的周长与它的直径或半径有关。探讨《圆的面积》时，面积公式的推导，直接利用教具剪拼图形，操作起来比较困难，有时还难以细分。而在多媒体教学中，可以将图形最大限度地多次划分，逐步渗透和转化极限思想，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，掌握科学研究的方法，为创新思维打下基础，这样学生就能轻松愉快地掌握重点内容。
（四）运用多媒体教学提升学生的思维能力
运用多媒体技术展现图片和视频可以拓展学生的形象思维，提高学生的观察能力，同时也可以提升学生的实践能力。在一些对学生观察力和想象力要求比较高的学习内容上具有很大的优势。例如在学习如何计算圆柱的表面积时，教师可以运用动画的形式展现以下教学过程：将圆柱沿着高线剪开，然后将上底和下底也展开，学生就可以清晰地看到圆柱的表面是由一个长方形和两个周长相等的圆形组成，学生在理解圆柱表面积计算公式的时候就比较容易理解了、
小学阶段的数学知识比较生活化，教师可以利用多媒体将数学教学内容蝙蝠、的更加直观、更加形象，这样更符合小学生的认知特点，学生在学习数学的时候会更容易接受学习到的新知。运用互联网技术和多媒体技术是未来教学的趋势，教师一定要革新教育观念，利用多媒体创新教学手段，提升数学课堂的学习效率。
参考文献：
[1]倪绍兵.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2011(23)
论文作者:李雪辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 多媒体论文; 课堂论文; 数学论文; 多媒体教学论文; 小学生论文; 《基础教育课程》2018年12月23期论文;