摘 要: 充分挖掘微信公众平台的学习支持功能，从而实现将线上和线下交互相结合，可以更好地调动学生学习的主动性，同时也符合我国教育现代化和信息化教学改革的发展需求。
关键词：微信公众平台 信息化 教学
一 、引言
在职业教育的改革中，信息化教学正逐渐走入高职院校，并在未来的学习中占据重要角色，而移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求。微信是当前移动设备的热门应用程序之一，其丰富的功能可为移动学习的开展提供有力支持。据前期统计观察，国内高校中微信公众平台已经广泛搭建，从数量、覆盖面的深度及广度都呈现急剧上升的趋势。加上手机新媒体对大学生学习、生活的渗透，微信公众平台正在影响着大学生的日常生活，对高校的信息管理和功能服务产生着巨大的作用。构建微信公共平台搭建的移动学习环境，既可以提供系统、详尽的课程学习资源，并按照传统的网络教学形式开展教学活动，也可以利用微信公众号群发功能开展问题引导的协作式学习，还可以通过消息回复的形式直接开展“一对一”式的教学活动。
二、微信学习平台的主要优势
1.改善传统教学平台资源冗杂且使用率不高的现状。目前各院校建设的教学平台大多以计算机为中心搭建网站，而受目前学生电脑持有率的限制，导致大部分平台的访问量和利用率并不理想。
2.完善课堂教学中实时互动、智能查询和跟踪评价方式。传统教学课堂中，互动方式大多以师生一对一提问回答为主，受到空间、时间的局限，教师往往无法实时对全体学生的听课质量进行跟踪和监督。
三、基于微信公众平台的课程设计
1.梳理网络教学资源，搭建统一微信教学平台。构建时要充分考虑手机浏览的尺寸和要求，对各课程的网络教学资源进行梳理；也可以借助百度文库等新媒体文库平台，制作各课程的手机版电子教材、教学视频、动画等资源；还可以制作课程的H5新媒体格式教学课件，使学生能便捷地使用手机在新媒体中浏览到全部课程资源。通过微信平台自定义菜单、自动回复等功能，并借助第三方平台搭建手机教学微网站，实现了各类教学资源的统一整合、分类浏览。
2.整合互联网资源，实现师生“多维互动”。
（1）课上微信实时互动。
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（2）课下微信实时答疑。
3.以微信新媒体为平台进行教学模式流程设计。依托教学新媒体微信平台现有功能，结合专业课程和学生的特点，可以将整个教学模式流程设计为“课前微信导学——课中微信互动——课后微信作业”三部分。
（1）课前微信导学——新媒体推送。基于微信为订阅号平台提供的用户分组功能，教师可实现对学生的精准推送。因此我们通过课程的微信公众平台，在每节课前推送分组消息，介绍本节课重难点，布置学习任务，引导学生预习课程。还可将本节课相关的辅助视频、音频通过新媒体平台推送到学生手机，提前培养学生对本节课知识的兴趣和学习热情。学生通过手机接收到以上学习任务后，可在微信平台直接浏览本节课的教材、PPT等资源，预习课程内容，了解学习重、难点。
（2）课中微信互动——大屏带小屏。在当前这个智能手机高度普及的时代，学生在课堂中玩手机的现象愈发严重，听课效率也不断下降。而利用微信平台除了可以对课堂教学进行补充完善，还可以从某种程度上对学生的听课进行监督。具体方式为：①新媒体教学资源包辅助教学；②微信签到取代课堂点名，微信弹幕取代课堂问答。
（3）课后微信作业——微信智能答疑与互动。基于微信新媒体平台，可以构建微信智能测试、答疑系统，通过该系统设置随机抽选的本节课练习题组成在线试卷作为课后作业，通过新媒体平台推送给学生。学生微信在线完成作业后，系统自动批阅作业，并回复错题知识点的讲解作为解答。教师利用该系统整理出错题率最高的题目和知识点作为辅导重点进行讲解。同时，学生还可通过微信平台的课程答疑聊天室或者微信群，向教师就疑难问题进行留言、咨询和讨论，完成自主学习。
四、结语
探索微信公众平台在教育领域的应用与价值，充分挖掘微信公众平台的学习支持功能，从而将实现将线上和线下交互相结合，可以更好地调动学生学习的主动性，符合我国教育现代化和信息化教学改革的发展需求。
参考文献
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[2]刘红梅 江晓宇 基于微信平台的大学英语教学设计与实践.外国语文，2015，（4）。
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[4]陈莉 微信与大学英语课堂教学的交互设计.英语广场，2015，（10）。
论文作者:赵宇
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/24
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