安徽省合肥市第三十中学 230011
一、导入
1.播放电影《骆驼祥子》片段，激发学生兴趣，导入课题。2.作者简介：检查预习；了解作者。
二、掌握方法
1.圈点批注文段展示（《红楼梦》和《骆驼祥子》圈点批注，展示批注；2.将两个文段推送至学生平板，学生讨论回答后总结：（1）圈点符号固定；（2）批注语言简明扼要；（3）可从作品内容、结构、人物形象、作品主题、语言特色等方面写批注；3.请学生认真阅读两段批注文本，讨论后回答圈点批注方法提要。4.通过实例，让学生概括总结出圈点批注读书方法的特点。
三、课堂活动
1.课堂活动一：当堂练习《骆驼祥子》两个片段圈点批注。（片段：（1）暴风雨下的祥子；（2）虎妞去世后的祥子）推送文本至学生平板，教师巡视指导学生圈点批注。指名学生上黑板圈点批注，其他同学在平板上操作；教师引导用不同符号标注，在空白处批注。学以致用，学习运用圈点批注的读书方法，学会品析文本优美的语言。
2.课堂活动二：《骆驼祥子》人物竞猜：（1）利用信息技术平台随机抽选四位学生上传的任务卡片，分享推送给每个学生，组织学生竞猜活动。（2）进行人气投票：学生将《骆驼祥子》人物谜面卡片拍照上传；根据卡片内容竞猜人物；参加人气投票，选出最喜欢的人物卡片。该环节通过课前制作人物谜面卡片，让学生对著作中的主要人物形象更深入地了解并概括其性格特点及主要事件；通过竞猜，学生思维从抽象有化具体化，人物形象知识更全面完善。
3.课堂活动三：平台小游戏PK：（1）找出与祥子有关的故事情节。要求学生在限制时间内点出与祥子有关的故事情节，看谁找得又快又准。游戏形式新颖，竞赛活跃了课堂气氛，有效地检测了学生对于文本主要人物相关故事情节的了解与把握。（2）概括祥子主要经历。教师总结展示思维导图：祥子的三起三落。
4.课堂活动四：课堂讨论：祥子最终走向毁灭的原因是什么？小组讨论，合作探究，并在平板讨论区打字，展示讨论结果。教师巡视。学生讨论后总结：祥子堕落的原因：黑暗的社会；他人的原因；自身的性格。
本活动旨在引导学生思考作品深刻的主题思想，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。
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四、课堂小结
这堂课我们精读了作品片段，学习了圈点批注的读书方法，感知了人物形象，分析了人物命运形成的各种原因，同学们的课前准备充分，小组合作探究深入，希望继续保持。引导学生学会归纳总结，将知识系统化。
五、布置作业
1.写一篇读书报告，分享阅读体验和探究成果。
2.进行课外阅读积累，推荐阅读：余华《活着》。
六、教学反思
这是今年5月底我本人在区里上的一节智慧课堂公开课。本节课位于部编本七年级下册第三单元后，是一节名著导读课。其中既有读书方法的指导——圈点与批注，又有作品知识的涉猎归纳。
课前准备：布置学生认真阅读《骆驼祥子》，搜集作者相关资料，制作人物卡片，梳理故事情节。我将两段要在课堂上批注的文字推送至学生平板上，这样在课堂上节约了上传的时间，学生也可以在课前阅读。
我通过《骆驼祥子》电影中祥子拉车片段的导入，既给了学生直观的印象，又激发了他们的兴趣，自然切入到本课主题。接着是作者介绍，这也是检查学生的预习情况。针对本课教学目标，借助时创智慧云平台和希沃白板，我设置了四个课堂活动：1.学生在平白上圈点批注两段文字，请一位在白板上演示、点评。2.《骆驼祥子》人物竞猜。将作品中个别人物的性格特征、相关情节、典型语言等展示在卡片上，隐去姓名，形成谜面，互相竞猜。3.平台小游戏PK。我利用希沃白板自带的一款小游戏，编辑了与祥子有关的故事情节，还有干扰项，其他人的相关情节。在47秒内，两位比赛的同学谁点得又快又准，谁就是胜利者。4.课堂讨论：祥子最终走向毁灭的原因是什么？小组讨论，让学生在思考与讨论中碰撞出智慧的火花，在合作与探究中对作品主人公的悲剧命运形成原因进行深度思考，准确表达。在时创云平台中有“线上讨论”这一功能，学生们将自己的观点打成文字，就可以保存在自己的电子书包里，成为以后复习的材料。通过讨论总结，学生们认识到，祥子的堕落是黑暗社会造成的，也有自身的性格的原因，还有他人的推波助澜。他们对祥子悲剧命运更加同情，对当时黑暗现实社会更加痛恨，对作品主题有了更深刻立体的思考和把握。
作业布置我让学生们写一篇读书报告，分享阅读《骆驼祥子》体验和探究成果。同时鼓励他们进行课外阅读积累，推荐阅读余华的《活着》，引导学生以乐观积极的生活态度去面对生活中的困境。
总体来说，运用智慧云平台和希沃白板能够便捷推送，直观再现，活跃课堂气氛，拓展交互，增大了课堂容量。同时能够给每一位同学进行评定分享交流评价的机会，有助于激发学生的学习热情，我可以依据反馈信息有针对性地设计教学活动，从而提高了教学时效。
当然，这节课也存在一些不足。比如文本的深度阅读时间不够，信息味可能冲淡了语文味，这是以后我在信息技术与语文教学的融合过程中需要思考和探索的问题。
论文作者:刘爱华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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