小学语文阅读教学中探究意识的培养策略分析
周丽媛
摘 要： 提升小学生的语文阅读水平，离不开自主探究意识的培养。小学语文教师一直以来都非常强调阅读的重要性，将阅读作为教学的重点来抓，同时阅读也是培养学生自主学习能力及自主学习意识的有效途径。随着新课程改革进程的深入，对小学语文阅读教学提出了明确的要求，语文教师需要重视学生的全面发展，借助阅读教学将知识教育与素质教育巧妙的结合起来，重视学生自主探究意识的培养。本文结合本人多年的小学语文教学经验，探讨和总结了小学语文阅读教学中学生探究意识的培养策略，首先总结了有效阅读的顺序，然后重点探讨了小学语文阅读教学中学生探究意识的培养，希望能够真正提升小学生的阅读水平，促进学生探究意识的有效培养，为今后接触更高年级的语文学习奠定扎实的基础。
关键词： 小学语文；阅读；探究；培养；教学质量
一、 引言
随着时代的进步和发展，社会竞争愈发激烈，为了在激烈的社会竞争中站稳脚步必须不断丰富自己，努力迎合时代发展的需要。对学生而言，知识的数量累积已经不是最为重要的了，重要的是具有自主探究意识，掌握获取知识的方式方法，鼓励学生在学习中不断突破自我，能够主动地投入到学习中。开展小学语文阅读教学，也应该强调学生探究意识的培养，提高学生对语文阅读的兴趣，拓宽阅读视野，丰富知识储备。如何在小学语文阅读教学中培养学生的探究意识是广大小学语文教师急于解决的问题。
我国商学院起步虽然相对较晚，但发展速度非常快。当前，我国的商科在校生已经超过两百万，达到世界第二。整体的教学质量和创办之初相比，在各类体系和人才培养模式及理念方面获得了很大的进步和创新。当前我国培养的商业人才远远无法满足实际的需求，我国每年需要的商业人才已经超过了三十万，但是我国每年培养的人才却不到三万，商学院教育远远落后于经济发展的需求。
二、 小学语文阅读教学中引导学生掌握有效的阅读顺序
(一) 明确文章的主旨，找准题眼
首先明确文章的中心主旨，找准题眼。在明确文章主线的前提下才能够有效的把握整篇文章。由于小学阶段的阅读文章都属于比较基础的，一般难度系数并不大，教师应该发挥自身的引导作用，带领小学生共同探讨文章的中心思想。由于小学生学习经验不足，所以很难有效的掌握文章的主题。所以教师应该适当引导，与学生共同探究，明确主线。
(二) 反复阅读文章，分析人物性格或者景物特征
反复阅读文章，分析人物性格或者景物特征。阅读文章的种类丰富，例如记叙文，议论文等，但是不同的题材有自身独特的特征，所以教师应该引导小学生养成反复阅读的好习惯，通过反复阅读，探究文章的体裁，将文章描写的对象找准。在明确研究对象的前提下，教师应该引导学生主动探究描写对象的特征，引导学生探讨写作者的写作手法，增强学生的阅读理解能力，提升主动探究的意识。
(三) 引导学生更深层次理解文章
在学生明确文章体裁以及文章研究对象的前提下，引导学生从更深层次理解文章，从深层次探究作者的写作目的，进一步提升小学生的自主探究意识。
三、 如何在小学语文阅读教学中培养学生的探究意识
(一) 恰当有效地为学生创设问题情境
在小学语文阅读教学中培养学生的探究意识。首先要为学生恰当有效的创设问题情境。
问题是点燃学生思维火花的打火机。如果能够结合教学目的、学生的现有水平、个体学生的差异细细琢磨，巧妙地创设问题情境，学生就能对自己没有了解的知识领域产生兴趣，并为此展开积极主动的研究探索。有效的问题情境，能够使学生突破原有的认知结构，自主探究形成新的知识框架，这也是在语文阅读教学中培养学生探究意识的根基。其次引导学生主动提出问题，发现问题，促进问题的解决，相比较教师创设问题情境，这一举措更能够发挥学生的主观能动性。在内容精彩、环节丰富的语文课堂中，教师简单地提问，学生机械化地思考仍然占据很大比重，对于很多教师提出的问题，学生缺少认识和体验，如果能够将提问的机会多留给学生，那么探究性学习活动将会更有效的展开。
培养小学生在阅读教学中养成良好的探究意识。探究意识的养成是提升探究水平的关键。小学阶段的学生年龄尚小，对于新鲜事物充满兴趣。教师应该紧紧抓住小学生的学习特征，充分利用小学生的好奇心理，引发学生的探究意识。
(二) 培养学生养成良好的探究意识
一是加快水利立法进程，强化立法基础工作。积极争取立法资源，统筹推进重点立法项目，把水利改革发展急需的立法项目纳入立法工作计划。积极与立法机关和有关部门联系沟通，加强立法协调，推进《南水北调工程供用水管理条例》《农田水利条例》《河道采砂管理条例》等法规立法进程。加强规范性文件合法性审查。坚持科学立法、民主立法，不断提高立法质量。
(三) 选择有利于小学生开展自主探究的内容，引导学生掌握自主探究问题的方法对策
要想防止和解决物流企业财务风险，就必须做好建立、健全企业内部财务控制机制体系的有效措施。物流企业财务内部监控工作建立在企业各项资金预算的基础上，并且符合企业运作的整体利益。企业在充分运用实时财务信息的条件下，应该及时监督和控制公司整体经营目标进展情况。同时，企业需要加强对资金流量加以监控，其目的为确保企业经营目标实现的情况下提升资金使用的效率。
开展小学语文阅读教学，发挥小学生的主观能动性是提升自主探究能力的关键。因此在小学生阅读文章的时候，全面开展自主探究能够进一步加深学生对于知识的理解，逐步形成自主探究意识。学习方式多种多样，每一种学习方法都有自身的局限性，当然自主探究学习也不例外。为了减少探究学习对于小学生探究意识培养的局限性，小学语文教师应该充分了解自己班级的每一名学生，结合小学生的实际情况，选择恰当的教学内容，不仅达到良好的探究意识培养的目的，还能够让小学生对阅读学习充满兴趣，提升阅读的积极主动性。科学的选择自主探究教学内容，尽量与小学生的生活实际密切相关，选择小学生感兴趣的内容，当学生在阅读初期就能够被文章深深吸引，在兴趣的引导下学生能够以最快的速度准确掌握文章主要内容，那么探究性学习也就顺利地展开了。
(四) 注重探究拓展
小学语文阅读教学中培养学生的探究意识，应该注意探究拓展。例如在学习《师恩难忘》这篇文章的时候，作者提到之所以对田老师印象深刻，主要是田老师在每节课开始都要给同学们讲一个小故事，这些小故事带给学生的启发却很大，逐步点燃起作者对文学的热情，走上了写作之路。在课堂中教师引导学生层层递进把握文章，主动探究文章的中心思想。在课文最后给学生提出一些拓展性的探究问题，例如对文章中某一句话如何从更深层次理解等等，为何作者在听到教师讲的一些小故事后就逐步对文学充满兴趣，然后顺势提问，学生在阅读过程中是否有新的想法出现等等，通过这一系列的拓展性探究问题，促进学生自主思维能力不断提升，对自主探究意识的培养十分有利。
四、 结语
综上所述，小学语文阅读教学是有效的培养学生自主探究意识的过程，教师要紧紧抓住阅读教学带来的优势，寻求教学突破点，充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多的自主探究的机会，激发学生的阅读兴趣，促进探究意识的有效培养。
参考文献：
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[3]魏兴平，高淑萍.刍议阅读能力在小学语文教学中的体现[J].都市家教月刊，2012(8)：143.
[4]唐开安.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中华少年，2017.
作者简介：
周丽媛，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家镇菉溪小学。