[关键词]小学语文；核心素养；阅读教学
随着新课标改革的不断深入，对小学学生提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，教师尤其要注意阅读教学的展开。阅读教学可以培养学生的阅读能力，让学生学会一些技巧，提升阅读效率。同时，阅读教学也能让学生发现语文的魅力，产生阅读兴趣，提升教学效率。教师应当根据学生的认知特点和兴趣爱好，充分发挥引导作用，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
1 阅读教学存在的问题
1.1 教师主导课堂，学生的积极性得不到发挥
在传统的教学模式中，课堂多是由教师主导的。小学学生贪玩好动，老师为了方便管理，往往会树立威严的形象。当老师在讲课过程中，纵然学生有问题，也不太敢询问。并且教学计划的展开也是由教师把控的，并没有根据学生的实际需求进行。一方面原因是教师认为学生的认知程度较低，有自己把控可以有更好的教学节奏。另一方面原因在于师生之间缺少必要的交流，导致教师无法得到学生的反馈及时调整教学计划。而在这样的教学模式下，学生的学习主动性和积极性难以发挥，会逐渐形成对教师的依赖。在学习过程中遇到较困难的问题也会等着老师解决，而不是通过自己思考完成。这种教学模式极大的限制学生思维的拓展，不利于学生成长。
1.2 教学内容单一，无法吸引学生的学习兴趣
教科书是教学过程中的重要工具，合理利用教科书可以有效提升学生的阅读能力。但是在实际教学过程中，多数教师过于依赖教材。课堂内容多事围绕教材展开的。与教材内容相比，课外有更多有趣，对学生更有吸引力的阅读内容，但是教师很少将这些内容应用于课堂教学中，最多是采用教材中的阅读部分。并且由于师生之间缺乏必要的交流沟通，导致课堂气氛十分沉闷。小学学生本来就容易出现注意力缺失现象，在这样的课堂下更容易出现注意力不集中现象。虽然教师可以通过提醒、提问的方式将学生注意力拉回课堂，但是很难达到想要的教学效果。想要提升学生的阅读能力和教学质量，归根结底还是要激发学生的学习兴趣，让学生产生学习主动性，但是显然凭着单一的教学内容是难以实现的。
1.3 没有根据学生的认知选择内容
小学生的认知能力还处于初级阶段，还不具备理解部分内容的能力。因此在推荐课外读物时，一定要根据学生的认知特点来选择。但是部分教师忽略了小学生这一特质，所选择的内容并不符合小学学生的认知特点。这些内容学生很难深入了解，学生反而会因为晦涩难懂放弃阅读。还有教师部分教师并没有过多的了解学生，所选择的内容并不符合学生的兴趣爱好，教师可以凭借自己的威严让学生完成阅读。但是这种阅读是被动的，很难去培养学生的阅读习惯，并且这种方式还可能导致学生产生厌恶情绪。因此一定要选择合适的内容，否则可能适得其反。
2 提升小学学生语文阅读能力的途径
2.1 转变观念，以学生为主体
教师应当认识到学生是教育活动中的主体，教学目标的完成与否都是以学生的学习效果来评定的。所以在小学语文阅读教学过程中，教师应当将更多的时间交还给学生，让学生成为课堂的主人。教师转变自身的角色，充分发挥引导者的作用，培养学生的阅读积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只占用少部分的课堂时间讲授阅读技巧，而其余的时间由学生自主阅读，然后在课堂的后半部分进行展示。给予表现良好的学生以表扬，让学生有更强的动力坚持阅读。而表现不好的学生也不应当过分的批评，适当的指导加上一定的鼓励可以让学生转变学习态度。老师还可以组织学生进行小组讨论，小组讨论中学生可以了解其他同学的想法，多种思维交汇可以有效提升学生的思考能力，这对于提升学生阅读水平，提高语文综合素养有着极大的帮助。
2.2 丰富课堂内容，激发学生阅读兴趣
想要激发学生的阅读兴趣，就应当摆脱对教材的过分依赖，多选用一些有趣的课外内容与课堂内容结合在一起，增强趣味性。并且在讲课过程中进行一定的拓展，增加课堂知识丰富性，让学生发现语文阅读的趣味性。此外，教师还应当采用其他课堂形式来增强趣味性，通过创设情景或是采用多媒体教学都能让学生将注意力投放到课堂之上，然后加强与学生之间的沟通，可以有效提升课堂效果。以多媒体教学为例，多媒体有着传统课堂无法比拟的优势，它依托于网络技术，可以将一些课堂内容采用视频、声音的形式展现出来，而这些形式与文字相比有更强的冲击力，可以有效吸引学生的注意力。再加上老师的引导，可以激发学生的阅读兴趣。在这样的课堂中，学生与老师之间会形成交流沟通，让课堂气氛更加良好，老师也能及时了解学生的学习状况，及时调整教学计划，更好的提升学生的阅读能力。
2.3 选择内容，培养阅读习惯
想要提升小学学生的阅读能力，只靠简短的课堂时间是很难办到的。教师还应当指导学生充分利用课堂时间进行阅读，逐渐养成阅读习惯。这就要求教师要根据学生的兴趣爱好和认知特点选择合适的内容，激发学生的阅读兴趣。小学学生多喜欢一些故事性强的内容，教师可以多选择这些内容供学生阅读。在学生产生一定的兴趣后，逐渐增加一些其他内容，增强学生的文学视野，锻炼学生的思维能力。教师还应当多联系学生家长，让家长与学生一起完成阅读。小学学生往往会存在模仿行为，与家长一起阅读可以更好的提升学生参与度。并且教师还能及时了解学生的阅读情况，了解到学生对什么样的内容更感兴趣，不断进行调整，帮助学生养成阅读习惯。阅读与写作之间有着很强的关联，所以教师还应当指导学生将一些较好的内容记录下来，一来可以让学生通过阅读有自身的思想感悟，另一方面还能有效提升学生的写作水平，提高综合素养。
3 结语
小学语文阅读教学过程中，教师应当注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，这样才能有效拓展学生的文学视野，提升核心素养。因此教师要认可学生的教育主体地位，在课堂教学中将时间交还给学生，激发学生的积极性。同时丰富课堂内容，转换课堂形式，让学生更加积极的参与到课堂之中。除了课堂教学，老师还要引导学生充分利用课外时间，培养起学生的阅读习惯。在核心素养理念的指导下，促进学生阅读能力的提升，有效提升学生的语文学习效果。
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论文作者:陈裕坤
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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